2024年小学人教版五年级语文上册教学计划(二篇).pdfVIP

2024年小学人教版五年级语文上册教学计划

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题（二十八篇课

文）。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启

示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元

“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的

综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部

分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王

国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两

大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由____篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文____篇。

口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教

师和学生选择。

回顾·拓展由____个栏目组成，其中有____个固定栏目：“交流

平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书

屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书

屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文____篇，其中精读课

文____篇，略读课文____篇;教材后面还附有____篇选读课文，共____

篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培

养阅读能力的设计思路。

第1页共8页

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有

一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主

要特点是：

（1）专题组元的角度更加灵活多样;

（2）加强整合的编写目的更加明确;

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;

（4）强化导学功能，引导学生思考;

（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力;

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二、教学目标

1、认字____个，会写____个，会使用字典、词典，会一定独立识

字能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书

写楷书，并体会汉字优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本

说明方法。

6、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方

法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于

是____万字。

7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些

基本方法。

第2页共8页

8、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真

实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

9、学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方

法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

三、学情分析：

这是撤校并点以后，由学校综合几个学校的实际情况，重新组合

的三个班级。本学期由我担任五语文教学。从总体情况来看，这班学

生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能

遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生

的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌

握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能

借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，

有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边

阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在

作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有

个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习

惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量

有所上升。

四、教学主要措施

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时

调整教学方法。