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2018.11
《藤野先生》教学设计
■于盼
【设计意图】从而理解作者的情感。
《藤野先生》是鲁迅先生的散文名篇。鲁迅【教学过程】
先生回忆了自己在仙台求学时遇到藤野先生，一、导入
与其相识、相处和离别的经历。第一课时扫清同学们，上节课我们初读了课文，整体
字词障碍、理清文章结构，在整体感知时，学感知了《藤野先生》一课的内容和结构。文
生提出困惑：文章以《藤野先生》为标题，但章讲述的是作者回忆与藤野先生的交往经历，
是1—5段、24—27段以及29—31段的内容却那么，作者对藤野先生怀有怎样的感情？文
没有写到藤野先生，不理解这些内容与表现藤章中有无概括作者对藤野先生感情和评价的
野先生有无关系，所以，如果按照常规方法教句子呢？
学此文，学生不容易读懂。因此，在第二课时，二、运用倒推法研读文本
我运用倒推法从结尾处作者对藤野先生的情感（一）研读课文，找出文中作者对藤野先生
和评价入手，引导学生倒着向前一步一步解读，概括评价的句子。
让学生去感知藤野先生的高尚品格，逐步达成教师指导学生勾画、筛选出关键语句。
教学目标。第37段：但不知怎地，我总还时时记起他，
【教学目标】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给
1.运用“倒推法”进行阅读教学，理解藤我鼓励的一个。……他的性格，在我的眼里和
野先生治学严谨、认真负责、毫无民族偏见的心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所
高贵品质。知道。
2.探究作者“弃医从文”的思想感情变化明确：文章结尾部分作者表达了对藤野先
原因。生的感激之情，并认为他伟大。
【教学重点】（二）略读课文，概括藤野先生做了哪些事
通过倒推法阅读教学，读懂文章，读懂人物，情，分别表现了藤野先生什么样的精神品质？
58备课·设计
创意无限/wxw9695@126.com
同学之间讨论并做批注，然后全班交流。荟”，饱含着一个弱国国民的心酸与隐痛，也反
明确：（1）第11—15段：添改讲义——认映出作者强烈的民族自尊心。
真负责；（五）文章品读到这里，同学们在文本的内
（2）第16—19段：纠正解剖图——治学严容与结构的关系上有没有受到什么启发？如果
谨，一丝不苟，循循善诱；是你，会提出哪些有价值的问题？
（3）第20—22段：关心解剖实习——高度学生结合上下文，小组讨论回答。
的责任心，热情诚恳；
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