“双减”政策背景下小学数学教学减负增效措施和数学作业设计措施3篇.pdfVIP

目录

双减背景下小学数学教学减负增效措施

小学数学学科减负增效措施

小学“双减”政策下高质量数学作业设计措施双减背景

下小学数学教学减负增效措施

为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的作

业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，

更好地把握学科作业的育人功能，达到减负增效的结果，本

学期，我们数学科组特制定出行之有效的“减负增效”措施。

一、培养乐学爱学的学习兴趣

兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面

的工作都要依赖于兴趣J对于小学生来说，一开始就要让他

们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是

一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以

创设情境激趣,利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激

趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到

课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。

二、培养良好的学习习惯

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良

好学习的习习的习惯惯。。我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的

学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好

办法。那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学习习惯呢？

我认为有以下几点

（一）良好的读题习惯

很多学生到了三年级发现应用题不会做了，究其原因，

其实是因为他们没有认真读完，没有读懂题目就下手了。所

以平时我们要要求学生，捧起书就要手中有一支笔。先读第

一遍，要求不添字、不漏字；第二遍边默读边把题目中重要

的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂得句子反复

的读，直到读明白为止。这样慢慢的培养学生的读题习惯，

提高他们分析题目、解答题目的水平。

-1-

（二）书写的习惯

米卢说过：“态度决定一切”，确实要想学习好就应该

有一个好的学习态度。很多学生做错题目，是因为自己的字

写得太潦草看不清。其实书写的态度就反应了学生的学习态

度。我们要通过强化学生的书写，从而让学生端正学习态度。

（三）记忆习惯

现在的教材没有确切的定义和公式，更多的强调了学生

的主动建构。但是我们还是要培养学生的记忆习惯。比如在

教学周长时，书上有这样的一句话，游泳池池口黑色边线的

长叫做游泳池池口的周长。我就让学生同桌互相说说，比比

谁说的对谁记得快。通过这样比赛的活动，让学生养成及时

记忆的习惯。通过比赛让学生把记忆和时间联系起来，通过

比赛培养学生及时注意、记忆学习习惯。

（四）独立思考的习惯

现在的学生很多都是独生子女，以来伸手，饭来张口，

依赖思想十分严重，在思考的时候如果老师不多加要求和鼓

励，他们就懒得动脑经。所以，平时要鼓励学生用自己的话

来表达，不要照老师的背背说说。多给学生思考的时间和空

间，培养他们独立思考的好习惯。

三、活跃课堂气氛

心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪

不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习情绪逐

步低落,出现低谷。这就需要教师有意识地适时地进行调节。

调节情绪的方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲

等。调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取

得更好的教学效果,促进学生全面发展。

四、创造课堂效益

我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终

目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生

真正变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学让学生能

联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教

育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的40

分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做完，该批得批完，

-2-

这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课

以后。

当然，要达到减负增效的目的，仅仅靠以上几种途径难

以取得满意效果。教师还要通过不断调整课堂教学方法、优

化作业布置、培养学生数学思维等教学策略，提高学生的数

学能力，从而真正做到减负增效。

总之，双减背景下“减负增效”的实质就是要求我们教