5.1 植物生长素-高二上学期上午人教版选择性必修1.pptx

第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素

思考：是什么样的条件让它长成了这种形状？尝试对这一现象进行解释？养了约12年的一盆金虎

任务一：概述生长素的发现过程，总结植物激素概念阅读教材90-92页，整理生长素的发现过程中的几个重要阶段，同时思考以下问题：①达尔文等科学家的研究材料是什么？②分别对材料进行了怎样的处理？③哪位科学家为生长素命名？④生长素的本质是什么？它是一种物质还是一类物质的总称？

胚芽鞘第一片叶种子尖端尖端下部1、胚芽鞘单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。

切除锡箔罩琼脂黑暗单侧光2、对胚芽鞘的处理方法达尔文鲍森·詹森拜尔温特其他科学家琼脂：是海藻的提取物，无色、无固定形状的固体，溶于热水，物质可在琼脂中扩散而性质不变。云母片：材料为天然矿制品，具有无污染、绝缘、不透化学物质的特点。云母片

3、生长素名称的始末“影响”达尔文提出“影响”一词，解释向光性原因拜尔证明胚芽鞘弯曲生成是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀鲍森·詹森证明确实产生了“影响”温特进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，命名为生长素。生长素

4、生长素的本质色氨酸吲哚乙酸（IAA）苯乙酸（PAA）吲哚丁酸（IBA）

5、植物激素的概念由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。生长素、赤霉素、细胞分裂素、油菜素内酯脱落酸、乙烯

动物激素植物激素分泌器官化学本质作用部位运输方式相同点①由自身产生；②从产生部位运到作用部位③起调节作用；④微量高效无特定分泌器官有特定内分泌腺或细胞一般是小分子物质蛋白质、氨基酸衍生物、固醇等无特定靶器官靶器官、靶细胞多样、复杂随体液运输植物激素与动物激素的异同

6、从实验变量角度分析四个经典实验，学会描述实验结论达尔文的实验示意图鲍森·詹森的实验示意图拜尔的实验示意图温特的实验示意图结论模板：自变量使因变量发生了怎样的变化

7、实际应用：胚芽鞘生长状况判断①直立生长②向光弯曲生长①直立生长②向光(小孔)弯曲生长①向右弯曲生长②直立生长③向光弯曲生长④向光弯曲生长①直立生长②向左弯曲生长①直立生长②向光弯曲生长③向小孔弯曲生长③④中IAA的含量：a＝b＋c，bc长不长——有无生长素；弯不弯——生长素是否分布均匀

背光侧向光侧生长素多生长快生长素少生长慢生长素横向运输植物向光性的原因解析两侧生长素一样多，生长速度相同

解释1：单侧光照射下，向光面的生长素横向运输，向背光面转移。解释2：单侧光照射下，向光面的生长素被分解。解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。若解释1正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为___________________。若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为___________________。若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为___________________。c＞a=b＞dc=a=b＞dc=a=b=d拓展应用：向光弯曲原因的辩证思维

任务二：了解生长素的合成、运输与分布极性运输在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端单向运输到形态学下端。IAAIAA极性运输都是主动运输

【思维训练】评价实验设计和结论为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。根据实验设计及结果，此人得出以下结论：（1）下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。（2）生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。讨论1.这个实验的设计是否严密？为什么？不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。讨论2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。讨论3.如果要验证上述结论，应该对实验方案如何改进？增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。

例．用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一根枝条的一端，然后探测另一端是否有放射性14C的吲哚乙酸存在。如图所示，下列有关处理方法及结果的叙述正确的是 ()DA．处理甲图中的A端，在甲图中的B端探测不到14C的存在B．处理甲图中的B端，在甲图中的A端探测到14C的存在C．处理乙图中的A端，在乙图中的