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ppt课件.*张天翼童话的主要特色第二写奇人奇事,具有奇特的构思1、漫画式的人物2、强烈在夸张3.奇巧的构思ppt课件.*课后思考题1、何谓童话?怎样理解童话基本特征?童话的表现手法主要有哪些?说说童话的分类。
2、何谓寓言?寓言有什么特征?
3、试比较童话与寓言的异同。
4.试创作或评析一篇童话。
ppt课件.*第七章儿童故事儿童小说ppt课件.*第一节儿童故事ppt课件.*一、儿童故事的含义及其特征(一)含义:指内容单纯,篇幅短小,情节生动有趣、完整连贯,与儿童的接受和欣赏能力相适合,供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。ppt课件.*(二)儿童故事的特征1.情节的生动性曲折而单纯的情节是幼儿故事的一个主要特征。《煎饼帽子》“迈克喜欢尺煎饼――看妈妈做煎饼――学做煎饼,煎饼成了帽子――最后做成了煎饼,此故事连贯,情节生动,富有儿童情趣。ppt课件.*(二)儿童故事的特征2.趣味性:“趣味”是儿童故事吸引小读者的基础.儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各种艺术手法,如拟人、夸张、对比、反复等,产生令人捧腹的效果夸张对比-郑春华的《大头儿子和小头爸爸》拟人手法-《字典公公家的争吵》任大霖《无法道歉》ppt课件.*《大头儿子和小头爸爸》小头爸爸躺在长椅上,呼噜噜,呼噜噜睡大觉,大头儿子在公园的草地玩,太没劲了。他走过去推小头爸爸,可小头爸爸动也不动。哼!气死我了!大头儿子朝地上看了看,忽然拿起一只大皮鞋,走到树下,卟,扔进树下的废物箱里;还有一只拿出来,把它挂在树上。嘻嘻,大头儿子开心了,他回到爸爸那里使劲推,这下终于把爸爸弄醒了。ppt课件.*字典公公家里吵吵闹闹,吵个不停的是标点符号.
看它们的眼睛瞪得多大,听它们的嗓门提得多高.
感叹号拄着拐杖,小问号张大耳朵,
调皮的小逗号急得蹦蹦跳.
首先发言的是感叹号,
它的嗓门就像铜鼓敲:
伙伴们,我的感情最强烈,
文章里谁也没有我重要!"
感叹号的话招来一阵嘲笑,
顶不服气的是小问号:
哼,要是没有我来发问,
怎么能引起读者的思考?
小逗号说话头头是道,
它和顿号一起反驳小问号::
要是我们不把句子隔开,
文章就会像一根长长的面条."
学问深的要算省略号,
它的话总是那么深奥::
要讲我的作用么......
哦,不说大家也知道."
水平高的要数句号,
它总爱留在后面作总结报告:
"只有我才是文章的主角,
没有我,话就说得没完没了."
大家争得不可开交,
字典公公把意见发表:
"孩子们,你们都很重要,
少一个,我们的文章就没这样美妙.ppt课件.*(二)儿童故事的特征3.口语化儿童故事着重于人物行动的叙述,完善的交代中心事件的发生发展及结局,不强调形象的塑造和性格的刻画。叙述是儿童故事的主要表达方式。因而语言要求口语化:质朴、明快、易懂、不拗口。安伟邦的《圈儿、圈儿、圈儿》ppt课件.*大成爱看书,可是不爱写字。老师叫他写字,他在心里说:“我只要能看书就行了。”一天,上语文课,老师要大家听写。大成一听就慌了,他拿起铅笔,手有点发抖。只听老师念道:“啄木鸟,嘴儿硬,笃笃笃,捉小虫,大家叫它树医生。”大成有好几个字写不出来,只好在纸上这样写:“○木鸟,○儿○,○○○,○小虫,大家叫它树○生。”第二天,老师让大成把自己写的念一念。他念道:“圈儿木鸟,圈儿圈儿,圈儿圈儿圈儿,圈儿小虫,大家叫它树圈儿生。”念着念着,同学们“轰”的一声笑了。大成很难为情。老师说:“大成,你自己写的东西,自己都看不懂,别人怎么看得懂呢?”大成想:“老师说得对呀!要是别人把字也画成圈圈,我到哪里去找书看呢?”ppt课件.*口语化可以从三方面把握:(1)叙述语言与儿童具备的听取语言能力相适应,表现为词汇、句法、节奏等方面不同于书面文学语言,是经过提炼的艺术化口头语。(2)儿化韵的使用以增强亲切感和现场感(具有面对面聆听故事的效应)(3)反复手法的运用形成强烈的口语印象。ppt课件.*4.针对性。主题单一鲜明,富有针对性幼儿故事的主题一般都很明确,有很强的针对性,让孩子听了之后能够很直接地就明白了其中的丑美善恶。杨金光的《大家一起吃》ppt课件.*二、儿童故事的分类(一)创作过程分:民间故事、
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