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高效课堂寻真
思维培养联想和想像能力。四、小辩论：愚公该搬家
[设计实施]还是应移山?
一、切点导入以趣激兴[意图]
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愚滚滚东逝的长江号称“天训练活性思维和语言表
堑”可在新中国“天堑变通达。在争辩中加深课文领悟
公途”；巍巍壁迎的三峡是举世培养变异思维和口头表达能
“高峡”可在当今“高峡出平力言之有据言之有理。
移?湖”……让中国屹立世界东方[小结]
的几代人的追求终于梦想成愚公移山成功是古人借
湖真了。那么一个人要搬走两神力对劳动人民改造自然的
山北座高山是不是奇闻笑谈呢?请雄伟气魄和坚强意志的讴
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︾胡看古代寓言名篇《愚公移歌。愚公就是一个克难奋进
绍山》。改造环境不畏艰难险阻争
教海二、读千年寓言明万古取胜利的英雄形象。山高路
事理远人老将少器具简陋却要
学[意图]下定决心搬走二山在智叟
本故事注解较完备文字看来愚不可及。可在愚公的
设也较浅显易懂鼓励学生对照雄壮驳斥面前在“子子孙孙
注释自读课文学愚公移山无穷匮也而山不加增何苦
计排解古今文字障碍摈弃通译而不平”的诘问下智叟之迂
教学方法。愚和愚公之慧智显而易见
[操作]了。1998年长江、嫩江流域洪
[设计意图]古今汉语渊源相承逐步水肆虐险象环生处处告
教学文言文往往教师讲发展。文言文也是文只是时急。洪水无情人民有志。广大
得面面俱到学生忙于圈点批代久远一些语句难懂一点军民手携手肩并肩众志成
注成了“文言”课。本设计需要借助一些注释而已。在注城抵御住了这百年不遇的特
欲还文言文“文”的本来面目解、范读、诵读、指点基础大水灾。这就是我们新时期的
当作寓言故事来教；古为今领悟文章内容。愚公精神。在今后的社会主义
用继承和发扬愚公精神不三、概述中分析人物形建设中任重而道远更需要
畏艰险；迁移延伸学以致用象板书我们不畏艰险克难奋进时
发展创造性思维探求文言文[意图]时处处敢于向世人召唤：“向
的新教法。让学生在概述中完成、检我看齐！”
[设计提要]测自己的古今语言转换加深
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