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;1.描写生动,形象鲜明。
小说通过外貌、语言、动作、神态等描写方法刻画了鲜明的人物形象。如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,通过对孔乙己外貌的整体描写,表现出他的身份、地位、性格及生活状况,预示了悲剧的必然性。;又如,小说中多次描写孔乙己满口之乎者也,用所谓“圣言”替自己辩解,连“窃书”也说成“不能算偷”,是“读书人的事”,这些个性化的语言揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。再如,孔乙己教“我”识字,分茴香豆给孩子们吃,其中一系列的动作描写和语言描写,表现了孔乙己的热情和善良。;2.乐境写哀,愈见其哀。
小说多次写到“笑声”,孔乙己在众人的哄笑中登场,又在众人的说笑声中消失。这哄笑主要来自“短衣帮”,他们也是受苦之人,而哄笑的对象也是受苦之人,这就使孔乙己的悲剧更增添了一层悲凉的色彩。小说以“乐境”写哀情,愈见其哀。这样写,更重要的是使小说超越了个人悲剧的范畴,揭示出更广泛的社会悲剧意义,使小说主题更加深刻。;3.叙事视角独具匠心。
咸亨酒店中的其他人与孔乙己,构成了“看”与“被看”的关系。在这一组关系里,孔乙己自认为是高人一等的“长衫客”,是“君子固穷”中的“君子”,但在其他众人眼中,却是无聊生活中的“笑料”,二者形成巨大反差,集中反映了旧中国知识分子地位和命运的悲剧性和荒谬性。而小伙计这一人物则承担文中叙事者的角色,他以旁观者的身份,观察和描写着孔乙己的可悲与可笑、看客们的麻木与冷酷。这一叙事视角的选择可以说是独具匠心的,也使文章的内涵更加丰富。;1.[重点]如何理解孔乙己的形象及其社会意义?;2.[发散思维]造成孔乙己悲剧的社会原因是什么?;课文全篇探究;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考
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