找规律教学设计与反思.doc

《找规律》教学设计

金积中心学校王秀芳

教学内容：人教版一年级数学下册第七单元

教材分析：

“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，这部分内容是实验教材新增设的一个独立的单元，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。教材中共有5个例题，其中例1是针对最简单的图形变化规律;例2是针对最简单的图形和数字变化规律;例3针对图形和数学的变化规律;例4例5上升到稍复杂的数字变化规律。本课是找规律的起始课，它是后面学习的基础，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

学情分析：

一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。

教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;

2、通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;

3、使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。

难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

教学准备：课件

教法学法：

根据学生的年龄特点和认知基础，本节课利用电子白板采用情境创设、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1、（白板出示联欢会主题图）同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。

仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读。

【设计意图：创设“六一”儿童节这样富有生活气息的学习情景，不仅有效激活学生的思维，促进新的学习信息与已有经验的整合，更为重要的是，使学习内容回归生活世界，有助于对学生情感的激发，形成积极主动、勇于创造的学习态度与价值观。】

二、引导探索、认识规律

1、白板出示彩旗图

我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?

都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。)

2、白板出示小花排列图

教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律?我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

3、白板出示灯笼图和小朋友的队列图

彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢?是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。

说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?白板出示刚才的联欢会图。通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。

4、白板出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。

可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?（白板出示）。

【设计意图：在有趣的情景活动中，把学生从“科学世界”和概念状态带入“生活世界”和经验状态，由浅入深，遵循学生认知由易到难的规律，先是“扶”着学，再到“放”开让学生自主学，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，满足思维活跃的学生自己探究，找出规律的要求。】

三、知识运用（用白板出示）

1、摆一摆，填一填。

从图形观察，也可以观察小棒的个数。

2、做动作，猜规律

3.按自己喜欢的规律涂色。

4、猜一猜后面是什么?出示图形

(1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上

(2)应该涂什么颜色?

【设计意图：这一环节设计了“摆一摆、涂一涂、猜一猜等”教学情境，旨在让学生多种感官参与学习，在活动中