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第三节生物圈是最大的生态系统
教学目标：
（一）知识目标：
１.描述生物圈的范围。
２．学会识别各种生态系统的类型及特点。
３.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球
上最大的生态系统。
（二）能力目标：
培养学生分析图文资料，运用观察、分析、比较、
合作等方法解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观方面：
认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家
园。
教学重点：生物圈是最大的生态系统。
教学难点：生物圈是一个统一的整体。
教学过程：
教学内容教学过程设计意图
教师活动学生活动
第1页
导入新课提问：同学们还记回忆前面所学的生
生物圈的概念回忆生物圈概物圈的概念，让学
吗？那么什么叫念。生明白从生物与环
生物圈？境两个方面去学习
生物圈的知识，为
板书：生物圈的概下面的学习内容做
念。铺垫。
第2页
生物圈的提问：是不是地球学生思考，并归通过分析，了解生
范围上所有的地方都有纳得出生物圈物圈范围。
生物存在呢？展示的范围：以海平
地球仪面为标准划分，
生物圈的范围有多向上可达到１
大呢？０千米，向下可
讲述：如果把地球深入１０千米通过形象比喻，让学
比作一个足球大左右的深度，正生体会地球之大，生
小，那么，生物圈个厚度约为２物圈之小。
就比一张纸还要０千米。
薄。
提问：在这个约２学生主学习后了解生物圈的几个
０千米的厚度中，回答：大气圈的圈层的划分依据。
可以把生物圈划分底部，水圈的大
第3页
为几个圈层呢？部，岩石圈的表
面
提问：生物圈三个学生自主学习培养学生的自主学
圈层的组成以及各后回答。习能力。
圈层生活的生物分学生概括出三
别有哪些？个圈层中分别
板书：生物圈的范生活的生物，以
围。及得出细菌生
提问：在三个圈层活在每个圈层进一步强化人类与
都生活的生物是什中，认同人类活生物圈的关系。
么？能跨越三个圈动可以到达每
层活动的生物是什个圈层。
么？
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