人教 九年级 语文 下册 第6单元《出师表》教材习题课件.pptx

教材习题讲解1.本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。示例；先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。（1）愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。（考点：划分朗读节奏）愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。

教材习题讲解（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。

教材习题讲解（3）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。朗读并背诵略。

教材习题讲解2.课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？（考点：概括内容）诸葛亮提的第一条建议是广开言路。意在提醒后主要发扬先帝广开言路的优良传统，这是修明政治的先决条件。诸葛亮提的第二条建议是严明赏罚。他提出这条建议，是鉴于汉末王朝颠覆的教训：懦弱无能的皇帝容易亲近宫中近侍，受他们的牵制，与朝中执政官员对立，造成互相倾轧的混乱局面，最后导致亡国。后主宠信宦官，诸葛亮已有所觉察。

教材习题讲解诸葛亮提的第三条建议是亲贤远佞。他采用对比手法进行阐述。先汉与后汉，一兴隆，一倾颓，是因为君王对待贤臣与小人的态度不同，对比鲜明，强调了亲贤远佞的重要性，说服力极强。亲贤远佞最重要。因为：①只有亲贤远佞，才能做到广开言路和严明赏罚；②亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；③只有亲贤远佞，汉室才能兴隆。

教材习题讲解3.课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？（考点：概括、分析内容）课文后半部分作者先自述身世，从“臣本布衣”起笔，历数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，表达“报先帝而忠陛下”的真挚情感。在叙述二十一年的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。

教材习题讲解用意：一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表明效忠刘氏父子的决心；另一方面，将出师与谏言联系起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任，把国内“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅“咨诹善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远佞，听取贤臣的意见。

教材习题讲解4.解释下列句子中加点的词，体会其古今意义的不同。（1）诚宜开张圣听……（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（3）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。······（考点：实词含义、古今异义）古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业/经商的人指一天中第一次成交古义：不同；今义：不同之处和相同之处古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨

教材习题讲解（4）先帝不以臣卑鄙……（5）由是感激，遂许先帝以驱驰。古义：社会地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣，不道德古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意····

教材习题讲解5.课文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今。把这些短语找出来，并说说由它们演变而来的成语及其含义。短语略。示例：三顾茅庐：指诚心诚意一再邀请。妄自菲薄：过分地看轻自己。作奸犯科：为非作歹，触犯法令。危急存亡：指关系到生存灭亡的危险而紧急的关头。临危受命：在危难之时接受任命。不毛之地：泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

教材习题讲解6.有关诸葛亮的传说、故事、俗语很多。课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。（考点：人物评析）千秋诸葛我评说诸葛亮很有才干，深谋远虑。他神机妙算，料事如神。草船借箭、三气周瑜、六出祁山、七擒孟获、在司马懿面前用空城计……他以一片丹心报答刘备的知遇之恩。他受刘备三顾茅庐之恩，接受托孤之重任，为了汉室之兴竭忠尽智，至死不渝，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。

教材习题讲解他为了江山社稷，忠贞不贰，呕心沥血，直到临死前还念念不忘兴汉大业。诸葛亮，虽然你已离世，但你的精神永存。