[初中语++文]第11课《短文二篇+记承天寺夜游》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

猜猜他是谁?

·他，是中国历史上罕见的全才式的艺术巨匠。诗词歌赋、书法绘画、政治哲学，烹饪、医药、水利，无一不精，无一不卓。

他，是唯——位入选法国《世界报》“干年人物”的中国人。

他，被评论为“文星旷世，曜耀寰中。干古奇才，殊不复见!”

他，是“—门父子三词客，干古文章四大家。”中“三词客”之一。

苏轼苏轼(1037-1101):

四川眉山人，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。与其父苏洵，其弟苏辙并称为“三苏”,一起列为“唐宋八大家”之中。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。他学识渊博，多才多艺，其词开豪放派新风。

蘇献

才华横溢的苏轼

文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修

苏洵苏轼苏辙曾巩王安石

词----苏辛：苏轼辛弃疾

诗----苏黄：苏轼黄庭坚

书法---宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾

记承天寺夜游

“记”:是古代的一种文体，主要记载事物。往往通过记事，记物，写景，记人来抒发作者的情感或见解。

“承天寺”:位于湖北省黄冈市黄州区教委路，是一座历史悠久的佛教寺庙。承天寺，始建于唐朝，北宋景德四年赐名承天寺。经过多次修缮和扩建，现已成为黄冈市重要的文化名胜和旅游景点之一。

“夜游”:标题中的关键词，点名了事件。

1.反复朗读课文，在理解文意的基础上背诵全文；

积累重点文言词语。

2.把握文中景物的特点及写景手法。

3.理解和把握作者的情感，感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣

情境设置

进入初二，在繁忙而快节奏的学习生活中，我们常常忽略了内心的声音与身边的美好，我们渴望一片宁静之地，让心灵得以栖息。苏轼的《记承天寺夜游》正是一幅月夜漫步、对话心灵的绝美画卷。

我们将深度学习此名篇，在完成学习任务的过程中，引领同学们走进作者的内心世界，感受月夜的宁静与美好，同时进行一场心灵的自我探索

与对话。

任务一：读·“夜游”之事

任务二：赏·“夜游”之景

任务三：悟·“夜游”之情

任务四：拓·人生之理

学习任务单

活动一：读准字音、节奏，感知句式特征

元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂(suì)/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn),相与/步于中庭。庭下/如积

水空明，水中/藻、荇(xìng)交横，盖/竹柏(bǎi)

影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。提示：“念、盖、但”读出拖音。

句式特征：自然成文，涉笔成趣，多用散句，从四言到十言，偶有整齐句式，节奏舒缓，散淡自然

活动二：读清事件要素，概述文章内容。

元丰六年十月十二日夜，(时间)

解衣欲睡，月色入户，欣然起行。→(起因)

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(地点、人物)

怀民亦未寝，(经过)

相与步于中庭。(结果)

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。

一句话概括文章内容：

活动三：读出不同层次，感知结构之灵活。

读出两层：

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至

承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

叙事

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

抒情

活动三：读出不同层次，感知结构之灵活。

读出三层：

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹

柏影也。

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

记叙

描写

抒情

活动三：读出不同层次，感知结构之灵活。

读出四层：

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，

盖竹柏影也。

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如

吾两人者耳。

起承转合

活动四：读懂文章大意，积累文言字词。

想要，打算。门

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，

欣然起行。高兴的样子。

元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，