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荷塘月色教学反思

《荷塘月色》一文，是一篇写景（散文），又是一篇（抒情散文）。

下面是为大家预备的荷塘月色教学（反思），盼望大家喜爱!

荷塘月色教学反思（范文）1

《荷塘月色》是朱自清散文的经典之作，其清爽的语言、灵活的

构思、写景状物的超群技艺让人叹服!

常常听老师上《荷塘月色》的公开课，没发觉好的使人难忘的好

课，自己上来也觉得无趣。一篇如此美丽的抒情散文到了老师手里怎

么就变样、变味了呢?

抒情散文不好上，我想是很多老师全都的看法。缘由不一：情感

不好把握有之，分析不到位有之，不知从何讲起有之，等等。而《荷

塘月色》是众多散文中比较难上的一篇，不好找突破口，我上课喜爱

找突破口。你从文眼“这几天心里颇不安静”开头，但不好连续讲下去，

想去开导同学，课堂死气沉沉。你从行程开头，显得单调肤浅。你从

朗读开头，课堂重点不突出。难，真的难，难于上青天了。大多老师

上公开课喜爱分析描写荷香月色的那几段，由于比较好驾驭。

荷塘月色教学反思范文2

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景散文，是必修二中专题四

“渐渐走，观赏啊”这一专题中的一篇散文。这是一篇以写景为主的抒

情散文。写于1927年7月，那时在清华高校教书，住清华园西院。

（文章）里描写的荷塘就在清华园。这篇文章，为我们描绘了一幅清

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淡素雅、超凡脱俗的月下荷塘图。教材中要求的是观赏文章的意境美，

因此我在设计教学时，使留意从意境这方面进行切入来学习观赏这篇

文章。“意境”顾名思义，即“意”与“境”的组合，意为的情感，而“境”

则为外在事物，所谓“意境”即为内在情感与外在景物的有机结合，情

景交融。

我在进行教学设计时首先留意让同学体会荷塘之美，月色之美，

以及在描写荷塘月色时所用的语言之美，并探究语言刻画的手法，其

次是让同学领悟一切景语皆情语，探究朱自清先生在本篇文章中隐藏

的情感，紧扣开头的第一句(文眼)“这几天心里颇不安静”对全文进行

思想感情上的分析，因此我支配了两课时，第一课时重点鉴赏文章的

语言，观赏漂亮的荷塘月色之景，其次课时从景入情，对其情感和所

表达的思想进行分析，感受文章的意境美(散文就是美文，是文质相

称，形神俱美的艺术品)，古人说“文因质立，质资文宣”。散文的美表

现咱内容和形式上的完整结合。《荷塘月色》就是这样一篇文质兼美

的散文。

上完这节课后，我感觉最为得意的地方就是评点这一环节。让同

学在评点课文时，同学对于文章的点评特别到位，甚至于有些同学的

点评替代老师的讲析，例如：有一位同学说：文中的第四段中曲曲折

折的荷塘，“曲曲折折”写出了荷塘外形的不规章也写出了荷塘回环曲

折的美感，而田田则写出了荷叶之多，亭亭写出了荷叶之高，荷叶的

动感，荷叶的美，叠加了袅娜，节奏羞怯用拟人的手法写出了荷叶娇

羞之态，像少女一般的美，而写流水则脉脉一词来描述，把水写活了，

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写出了人的感情。

得意之二便把文中使用叠词的（句子）让同学改写，对比改写之

后与之前对比，有什么不同，领悟叠词在文中使用的作用，并让同学

举出访用叠词较多的诗词，进行对比教学，让同学学会从语音，语言

节奏的角度来鉴赏诗词、散文，让同学在自主学习中查找解决问题的

好处，此处老师的预设在课堂中留意让同学去自主探究，自发生成，

避开了消失老师预想不到的事情并且同学在对比中也学习到了（方

法）。

而谈起本节课的不足，则有许多，试举一两个作为典型代表：

首先第一处便在引导同学本文主要写了什么内容的时候老师只

注意了自己的预设，而忽视了在此中的引导，以至于老师一味的把同

学往自己设定好的路子上引，却引不过来，同学不明白老师在想的什

么，也不知道该如何回答。因此，让我感觉到在预设与生成中，老师

的引导作用不行忽视。

另一个是上课时的语速太快，提问时没有留意语言轻重缓急，让

同学不能抓住问题的要点，使得课堂上同学的反应较慢，无法达到预

设的抱负状态，让同学无法从老师的语言中体会到文章舒缓朦胧的意

境美。这也是本节课的不足之处。

荷塘月色教学反思范文3

《荷塘月色》一文，是一篇写景散文，又是一篇抒情散文其写景

特点值得我们学习，写荷塘上的月色，写月光下的荷塘，相当胜利表

现的情感是简单的，既有