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荷塘月色教学反思
《荷塘月色》一文,是一篇写景(散文),又是一篇(抒情散文)。
下面是为大家预备的荷塘月色教学(反思),盼望大家喜爱!
荷塘月色教学反思(范文)1
《荷塘月色》是朱自清散文的经典之作,其清爽的语言、灵活的
构思、写景状物的超群技艺让人叹服!
常常听老师上《荷塘月色》的公开课,没发觉好的使人难忘的好
课,自己上来也觉得无趣。一篇如此美丽的抒情散文到了老师手里怎
么就变样、变味了呢?
抒情散文不好上,我想是很多老师全都的看法。缘由不一:情感
不好把握有之,分析不到位有之,不知从何讲起有之,等等。而《荷
塘月色》是众多散文中比较难上的一篇,不好找突破口,我上课喜爱
找突破口。你从文眼“这几天心里颇不安静”开头,但不好连续讲下去,
想去开导同学,课堂死气沉沉。你从行程开头,显得单调肤浅。你从
朗读开头,课堂重点不突出。难,真的难,难于上青天了。大多老师
上公开课喜爱分析描写荷香月色的那几段,由于比较好驾驭。
荷塘月色教学反思范文2
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景散文,是必修二中专题四
“渐渐走,观赏啊”这一专题中的一篇散文。这是一篇以写景为主的抒
情散文。写于1927年7月,那时在清华高校教书,住清华园西院。
(文章)里描写的荷塘就在清华园。这篇文章,为我们描绘了一幅清
1
淡素雅、超凡脱俗的月下荷塘图。教材中要求的是观赏文章的意境美,
因此我在设计教学时,使留意从意境这方面进行切入来学习观赏这篇
文章。“意境”顾名思义,即“意”与“境”的组合,意为的情感,而“境”
则为外在事物,所谓“意境”即为内在情感与外在景物的有机结合,情
景交融。
我在进行教学设计时首先留意让同学体会荷塘之美,月色之美,
以及在描写荷塘月色时所用的语言之美,并探究语言刻画的手法,其
次是让同学领悟一切景语皆情语,探究朱自清先生在本篇文章中隐藏
的情感,紧扣开头的第一句(文眼)“这几天心里颇不安静”对全文进行
思想感情上的分析,因此我支配了两课时,第一课时重点鉴赏文章的
语言,观赏漂亮的荷塘月色之景,其次课时从景入情,对其情感和所
表达的思想进行分析,感受文章的意境美(散文就是美文,是文质相
称,形神俱美的艺术品),古人说“文因质立,质资文宣”。散文的美表
现咱内容和形式上的完整结合。《荷塘月色》就是这样一篇文质兼美
的散文。
上完这节课后,我感觉最为得意的地方就是评点这一环节。让同
学在评点课文时,同学对于文章的点评特别到位,甚至于有些同学的
点评替代老师的讲析,例如:有一位同学说:文中的第四段中曲曲折
折的荷塘,“曲曲折折”写出了荷塘外形的不规章也写出了荷塘回环曲
折的美感,而田田则写出了荷叶之多,亭亭写出了荷叶之高,荷叶的
动感,荷叶的美,叠加了袅娜,节奏羞怯用拟人的手法写出了荷叶娇
羞之态,像少女一般的美,而写流水则脉脉一词来描述,把水写活了,
2
写出了人的感情。
得意之二便把文中使用叠词的(句子)让同学改写,对比改写之
后与之前对比,有什么不同,领悟叠词在文中使用的作用,并让同学
举出访用叠词较多的诗词,进行对比教学,让同学学会从语音,语言
节奏的角度来鉴赏诗词、散文,让同学在自主学习中查找解决问题的
好处,此处老师的预设在课堂中留意让同学去自主探究,自发生成,
避开了消失老师预想不到的事情并且同学在对比中也学习到了(方
法)。
而谈起本节课的不足,则有许多,试举一两个作为典型代表:
首先第一处便在引导同学本文主要写了什么内容的时候老师只
注意了自己的预设,而忽视了在此中的引导,以至于老师一味的把同
学往自己设定好的路子上引,却引不过来,同学不明白老师在想的什
么,也不知道该如何回答。因此,让我感觉到在预设与生成中,老师
的引导作用不行忽视。
另一个是上课时的语速太快,提问时没有留意语言轻重缓急,让
同学不能抓住问题的要点,使得课堂上同学的反应较慢,无法达到预
设的抱负状态,让同学无法从老师的语言中体会到文章舒缓朦胧的意
境美。这也是本节课的不足之处。
荷塘月色教学反思范文3
《荷塘月色》一文,是一篇写景散文,又是一篇抒情散文其写景
特点值得我们学习,写荷塘上的月色,写月光下的荷塘,相当胜利表
现的情感是简单的,既有
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