2024小学语文三年级下册：鹿角和鹿腿核心素养教案 .docx

小学语文三下《鹿角和鹿腿》核心素养教案

课时教学设计

课题

7鹿角和鹿腿

授课时间：

课型：新授

课时：

第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。

②语言运用：关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。

③思维能力：凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。

④审美创造：品味寓言故事语言简洁生动的特点。

2.学习重点难点：整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变

化。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4.学习活动设计：

环节一：猜谜导入，初读课文

1.谈话导入

2.教师揭示课题

3.走进《伊索寓言》

4.初读课文，学习字词

教师活动：

1.教师导入：同学们，喜欢猜谜语吗?一起猜猜这个谜底是什么?(出示课件3)

2.教师揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的犄角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢?我们一起去看看吧!

3.走进《伊索寓言》。(出示课件4)

《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。

二、初读课文，学习字词

1.初读课文。(出示课件5)

教师出示自读提示：按要求朗读课文，读准字音，读通句子。

2.学习字词。(出示课件6)

学生活动：

1.学生活动：(打一动物)

预设：鹿。

2.生与师一同板书：鹿角和鹿腿，学生齐读课题。

3.走进《伊索寓言》。

二、初读课文，学习字词

1.初读课文。(出示课件5)

学生活动：自主朗读课文。

2.学习字词。(出示课件6)

指名生读词语，同学间注意纠正字音。

出示词语：匀称皱纹配得上抱怨

狮子逼迫

3.学习多音字。(出示课件7-9)

指导学生明确多音字“称、禁、撒”的读音，出示语境选词填空，学习不同读音的用法。

4.识字游戏。(出示课件10)

教师提出问题：小鹿爱吃的草在哪里?

3.学生明确多音字“称、

禁、撒”的读音，出示语境选词填空，学习不同读音的用法。

4.识字游戏。(出示课件10)

生预设：狮鹿塘映

欣赏匀致配传

哎叹

活动意图：

本课多音字较多，学习多音字，在“比一比再组词”的基础上，提供具体语境，让学生在运用、实践中进一步辨析多音字的不同用法。

环节二：整体感知，理清结构

1.学生朗读课文，并思考相关问题。2.预设深化理解。

3.师生交流故事内容

4.品读感悟，体会心情

教师活动：

1.(出示课件11)教师提出问题：朗读

课文，说一说：本文可以分为几部分?讲了一个什么故事?

学生活动：

1.学生朗读课文，并思考相关问题。

2.预设：第一部分(1-4

2.预设：第一部分(1-4自然段):鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。

第二部分(5-6自然段):鹿狮口逃生。第三部分(第7自然段):鹿的感悟。

3.师生交流故事内容：一天，一只鹿在池

塘边喝水，他十分欣赏自己精美别致的角，抱怨自己的腿难看。鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他狮口逃生，而两只美丽的角差点儿让他送命。

四、品读感悟，体会心情

1.(出示课件12)教师提出要求：朗读

课文第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别什么态度?

2.(出示课件13)教师提出要求：默读

课文的第2-4自然段，找出鹿说的话，自己多读几遍，体会鹿心情的变化。

3.教师指导朗读：小鹿的心情变化真快啊!我们该怎样朗读这部分呢?(出示课件

14)

4.教师引导：我们还可以抓住动作、神态来体会小鹿的心情变化。(出示课件15)

自然段):鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。

第二部分(5-6自然段):鹿狮口逃生。

第三部分(第7自然段):鹿的感悟。

3.师生交流故事内容：一天，一只鹿在池塘边喝水，他十分欣赏自己精美别致的角，抱怨自己的腿难看。鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他狮口逃

生，而两只美丽的角差点儿让他送命。

四、品读感悟，体会心情1.生活动：

预设1:从“我的角多么精

美别致，好像两束美丽的珊

瑚。”这句话我感受到了鹿对自己的角是抱有欣赏的态度。

预设2:“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的

5.小练笔。(出示课件16)

(1)教师引导：请你用上心理描写写一段话吧。

(2)教师提出问题：加上合适的动作神态，把下列句子补充完整。(出示课件17)

角呢!”让我知道了鹿在抱怨它的腿。

2.学生默读课文，并思考相关问题。

预设1:“咦，这是我

吗?”体现了鹿的惊讶、怀疑

预