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七年级数学分层作业的研究论文由于教师在布置作业时如果不能充分考虑学生的个体差异，作业难度
和要求偏高，则只有优秀的学生能完成。日积月累，就会出现“优者
篇一：初中数学分层作业设计论文
不一定更优，而差者更差”的不良现象。
浅议初中数学分层作业设计
其次，作业难度偏大，削弱学生的自信，降低后进生的学习热情。无
【摘要】素质教育要求教师必须尊重学生的个体差异，使不同层次的
差别的作业使后进生时刻处于进退维谷的境地。上课听不懂，作业不
学生都能获得不同程度的发展。初中数学分层作业设计的探究力求让学
会做，久而久之，学生就会产生一种心理暗示：自己肯定不行。这种
生能更好的完成数学学习任务，人人获得成功的体验。通过数学分层作
思想会严重削弱学生的自信，因体会不到成功的快乐而导致学习热情
业设计的策略，强化学生学习的主体意识，激发学生的兴趣，提高学生
的下降。
数学素养，营造良好的学习氛围。
再次，统一作业，滋生弄虚作假的不良现象。
【关键词】初中数学分层作业设计
老师对作业统一布置、统一要求，势必造成部分后进生完不成作
作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生获得体验和
篇二：初中数学作业分层布置论文
发展的重要渠道。它作为教学的基本环节，是提高学生学习能力的重要
关于初中数学作业分层布置的探讨
载体。传统的作业布置，往往“一刀切”，而忽视了学生的个性特点，
【摘要】作业分层布置是从我们教学的实际需要而产生的。从下面
因此也存在诸多弊端，主要表现在以下几个方面。首先，作业难易不
两个案例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”一刀切量到底对大
分，加剧学生的两极分化。
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部分学生从成绩到心理品质上都将造成很大影响。分层布置作业后再分习的信心，也就丧失了战胜困难的勇气。因此可见，教学中的”吃大
层验收，则更有利于学生健康心理和健全人格的培养。锅饭”和“一把尺子”、“一刀切量到底”的做法，使学生在学习上
【关键词】初中数学作业分层布置产生恶性循环，阻碍了学生思维的发展。
一、初中数学作业布置中的问题二、初中数学作业分层布置的策略
日常教学中，作为教师，总想让学生多学一点知识，总是担心学生不篇三：初中数学分层作业的实践与思考
能吃透课堂所学的重点、难点，更担心学生因为少做题而影响成绩，因初中数学作业优化策略的实践与思考
此，就喜欢多布置作业。通常的作业，都是统一题目，既有课堂的当堂单位：缑氏镇第一初级中学
练习，又有课外的一大堆作业，好、中、差生都一样
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