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2024年一年级语文上册工作计划

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习

惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读____个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写____个生字。养成正确的写字

姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整

洁。

4、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答

问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

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(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课

外的大意。

二、教学重点：

1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习

用品，目的是要求学生。

2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康

发展。

3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准

确拼读和正确书写音节。

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践

中养成“姿势不对不读

书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的

训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采

用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采

用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的

能力。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正

确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联

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系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识

事物有机地结合起来。

2024年一年级语文上册工作计划（2）

一、班级情况分析

本班学生人，其中男生人，女生人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问

好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学

做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督

促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但

是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应

该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能

力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识____个常用

字。而后是识字（一），____篇课文，识字（二），又____篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12~____个。____篇课文分做____个单

元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的

联系。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语

文知识，发展语文能力。此外，全册设____个口语交际话题，安排在

每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的

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编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现

了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学

性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求