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部编版语文六年级下册竹石反思３篇２０２４

〖部编版语文六年级下册竹石反思第【1】篇〗

我觉得学古诗重要的是要教给学生学习古诗的方法，让学生以

此拓展开，学习更多的古代诗词。

本文的两首古诗总的来说，意思还是很好理解的，那么对于这

种通俗易懂的古诗该怎么教呢？我首先设计了一个简约的教学思路：

整堂课的教学循着：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意

境，悟诗情的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。在理解古诗时

抓住学生不理解的字词，让学生理解，扫除学习障碍，如在教学

《竹石》，我抓住“咬定〞这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬

住一般。“破岩〞山岩的裂缝处。“千磨万击〞“坚劲〞等词把握理

解。在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。

最后再体会作者的思路：前两句状物、后两句抒情。对诗意的解读

中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方

式，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，

又使诗意的解读不支离破碎。

《竹石》、《石灰吟》这两首七言绝句都是咏物诗，把这两首诗

编排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的。第一首古诗学

完，我采用由扶到放，让学生总结学法：知诗人，解诗题；抓字眼，

晓诗意；入意境，悟诗情。然后四人小组合作学习《石灰吟》，最后

交流反应中引向深入，了解学生的合作学习情况。

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但整堂课下来，本人总觉得在引导学生感悟古诗意境的环节中，

没能把“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间〞作者那种借石灰之口

——那种坚决意志没有在朗读中引悟给学生们，所以学生对于这两

句诗的意境感悟不够深刻。还有在整堂课教学中没有全体学生积极

投入到学习的气氛中。古诗教学还须进一步的实践学习，努力使自

己的教学得心应手，尽善尽美。

〖部编版语文六年级下册竹石反思第【2】篇〗

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五*缤纷

的花季里，夹竹桃花期之长、韧*可贵、花影迷离的动人情景，表达

了作者对夹竹桃的喜爱之情。

在教学本课时，我以新课程课改理念为指导，结合本课内容和

学生生情，安排了以下几个学习内容：

1、出示，仔细观察。

夹竹桃对学生来说可以说是陌生的，所以在上课伊始，我出示

了夹竹桃，不仅拉近了学生与夹竹桃的距离，更拉近了学生与文本

的距离，这就为后文的学习打下了良好的基垫。

2、合作学习，人人参与。

在新课程理念下，我们提出让学生每节课每个人都要有不同程

度的进步，所以我们的学生采取了小组合作学习的方法。这样人人

都参与到学习当中，人人都有事干，不仅能使优生、中等生有较大

的提高，还可以促进差生学习的劲头。

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3、小组展示，人人登台。

在小组学习后，我要求学生以组为单位上台展示自己小组的学

习成果。这个环节，不仅是优生的展示舞台，更是差生的展示舞台；

不仅可以提高优生的水平，还可以增强差生的自信。在这个环节中，

学生不仅展示了自己组的学习成果，还为大家展示了他们读文的功

夫。

4、质疑问难，群策群力。

在学习过程中，不免有一些在组内解决不了的问题。这个环节

就是要解决难题，但是还要首先充分发挥学生的潜能。学生质疑，

学生解决