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部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思

３篇２０２４

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思第【1】

篇〗

这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综

合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，

是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该

积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习

过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣

和丰富的文化内涵。因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了

老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生

们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。

这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主

题学习活动组成。每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给

出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”

中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等

成果展示和继续探究的建议。从教材的编排结构中，我们能够明确

此次综合性学习的内容和活动的基本思路。

教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要

体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。例如在《遨游汉字

王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──研究中与同

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伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、

补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾

听。说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条

理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之间以“汉字”

为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小结后，我们开展的以

“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。读──学生要在研究过

程中广泛的、大量的阅读，并在此基础上，搜集、筛选和整理资料，

引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究

的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。写──制

定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报告”。同时，研究的

内容和过程也可以丰富学生的写作素材，引导学生勤于笔耕，启发

并督促学生通过日记、周记等形式记录自己的收获与快乐，并将好

文章向报社、网站投稿，与大家倾诉研究的经历与收获，激发学生

研究的积极性。还可以设计相关主题的手抄报、黑板报和宣传橱窗，

丰富美化教室环境。

在学生听说读写能力的提高的同时，又借助学习内容和学习形

式的落实过程引导学生感受中国悠久的历史和灿烂的文化，培养学

生的探究精神。这样，在研究过程中，将知识和能力，过程和方法，

情感态度价值观三个维度的目标融合在一起，突出学科特点。

对于小学生而言“兴趣是最好的老师”。因此，无论是综合性学

习研究的内容和形式我们都要力求突出它的趣味性，要有生活气息，

让学生有较大的自主权，整个实施活动要活而不乱，动而有序，并

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寓教于乐、启智于趣。

例如：在“遨游汉字王国”的学习过程中，我们依据自己对教

材的理解与学生的兴趣需要，从内容上划分，帮助学生分为了：追

溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、汉字文化、以及魅力汉字五个研究

小组。丰富的研究内容，细致的研究分工，使学生在研究之初就找

到了