冀教版四年级数学上册《四舍五入法求近似数》备课.pdfVIP

课题与教学内容四舍五入法求近似数课时安排1课时

1、学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的

知识技能万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

教2、理解掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。

学

通过观察比较，自主探究、合作交流等活动，

目过程方法经历将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”

作单位的近似数的过程。感受数学与生活的密切

标联系。

情感态度发现生活中的数学，体会数学的魅力。

本节课是在学生学习了亿以内数的读写法的基础上进行教

学的，本节课的目的是将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成

以“万”做单位的近似数。

上完课以后，给我感觉本节课的教学内容比前几节课多了很

多，本节课不但要让学生理解“近似数”“准确数”的概念，而且还

要让他们掌握用“四舍五入”的方法，把多位数改写成用“万”做单

位的数。

整节课基本上是教师与学生对话，围绕文本互动的过程。教

教学的本质是一种沟通与合作，我创设了与学生围绕“求大数的近

似数的方法”这个知识目标进行民主、平等、和谐、主动的对话

交流的动态情境，营造了让学生主动探究的氛围，在对话交流中，

学包含了知识信息和情感态度，行为规范等多方面的有机结合，促

进了学生多方面素养的提高。

学习中，让学生通过省略“千”位后面的尾数的“略写”回顾，

交流省略的方法及要注意的问题，牵引讨论自学省略“万”位后面

札

的尾数，求大数的近似数的方法。我只是通过提问，让学生围绕

问题进行自主学习，自主讨论，合作整理、归纳。从头到尾，利

用数学书开展学习。学生学得开心，学得主动。

记不做之处：学生由于今天是第一次接触用“四舍五入”的方

法，有很多的学生很难掌握这种方法，我主要通过大量的例题讲

解，使他们逐步掌握这种方法，其中关键就是用到“四舍五入”

方法的时候，我们主要看下一位，有很多学生不会找下一位，找

了以后也容易把后面的单位漏写。

教学过程设计

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、创设情境：

（1）师：我们学过用四把下面各数省略千位后

舍五入法求一个数的近面的尾数，求出它们的

似数．近似数。

4926≈5000

9375≈9000

（2）省略千位后面的尾学生可能回答：

数求它的近似数，根据哪看百位上的数，然后用

一位上的数进行四舍五“四舍五入”法。

入？

（3）师：比万大的数，

也可以用同样的方法来

求它的近似数，这就是我

们今天要学习的另一个

学生说的不全面

内容．（板书课题：求近

时，教师可以适时

似数）

点拨。

二、探究新知：

学习将非整万的数

用“四舍五入”法改写

成以“万”作单位的近

似数。

1、什么是“四舍五入”学生先小组内互相说一

法求近似数。说，然后全班交流。

2、探究例6