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初中语文八年级上册

《5国家公祭，为佑世界和平》教学设计

【教学目标】

1.通过朗读课文，体会文章庄重、严肃的语言风格，感受其表达的强烈情感。（重点）

2.了解新闻评论的文体特点，包括其针对性、时效性和导向性等。（难点）

3.铭记南京大屠杀的历史，激发爱国主义情感，增强民族责任感和使命感。（素养）

【教学重难点】

1.教学重点：理清、把握课文的主要内容和写作思路。

2.教学难点：了解不同体裁新闻作品的特点，掌握新闻评论的结构和特点。

【课前准备】

多媒体课件，相关南京大屠杀惨案新闻资料及“新闻评论”知识资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师给同学们深沉、低缓的语调独白下面的文字。

同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。2014年2月7日，中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议表决通过，决定将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。

今天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护和平。

这节课，让我们一起学习《国行公祭，为佑世界和平》，教师引出新课，顺势写出课题：5国行公祭，为佑世界和平

二、自主学习，知识备查

1.文体知识

教师：布置预习这则新闻评论，了解什么是新闻评论及其特点，在课堂上交流。

预设：教师点拨指正。新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，旨在表达观点、引导舆论、影响社会。

新闻评论的特点：

新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点，也就是：

①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；

内容贴近，题材广泛；④大众视角，公民写作。

2.写作背景

教师：教师出示这则新闻评论背景的课件，讲解这则新闻评论的写作背景，为同学们理解本则新闻评论内容做准备。

预设：2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。在此之际，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人牢记历史、勿忘国耻，同时批判日本右翼势力妄图篡改历史的丑恶行径，以南京由“恐怖之城”到“和平之城”的沧桑巨变，鼓舞、召唤人们铭记历史、捍卫和平、开创未来。

3.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

教师提示：注意“杀戮”中“戮”，“惨绝人寰”中“寰”的读音。

（2）分一分多音字。

（3）解一解词语。国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。

缅怀：怀念；追想（以往的人或事）。

初衷：最初的心愿。

杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。

悼念：怀念死者，表示哀痛。

篡改：别有用心地改动或曲解。

抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。

呓语：梦话。

妄图：狂妄地谋划。

辱没：玷污；使不光彩。

遁形：隐藏形体。

捍卫：保卫（多用于抽象事物）。

铭记：深深地记在心里。

彰显：鲜明地显示。

磅礴：（气势）盛大。

惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。

丑态百出：各种丑恶的样子都表现出来了。

振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。

沧海桑田：比喻人世间事物变化很大。

一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终。贯，贯穿。

教师提示：“沧海桑田”形容世事变化很大，不能从字面上理解成海边桑树苍翠、荷叶田田。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们默读课文，说说课文主要写了哪些内容。

（教师巡视，学生读了课文后，自行归纳。）

学生回答：这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达了中国捍卫世界和平的坚定信念。

认真阅读课文，捕捉课文中的关键句子、词语，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。

划分文章层次。

标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。

第一部分（1）:简述设立国家公祭日的初衷、背景和意义，点出“我们要牢记历史，维护和平”的核心观点。

第二部分（2-5）:列举全世界和平爱好人士为控诉战争做出的努力和日本右翼分子扭曲历史的可耻行径。

第三部分（6）:呼吁人们铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，再次表达了中国人民热爱和平、捍卫和平的鲜明立场和坚定决心。

四、细读课文，精读细研

1.同学们，我们一起看看课文题目——《国行公祭，为佑世界和平》，分析一下其妙处。（

预设1：题目点明了这则新闻评论的主要内容和写作目的。

预设2：标题简明、醒目，能够引起读者的关注。

2.这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？

教师：同学们，读一下