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《小壁虎借尾巴》说课稿模板

《小壁虎借尾巴》说课稿1

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，他处于人教版小学语文一年

级下册第四单元，本单元教材以夏天为专题组织材料，内容丰富，既

有写夏天美景的，又有写夏天情趣的。学习本组教材，要引导学生走

进大自然走进社会，走进生活大课堂，让学生主动识字，注意积累。

学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

《小壁虎借尾巴》这篇课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老

牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾

巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼

貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习

了科学知识，又受到了美的熏陶，由衷地爱上多姿多彩的夏天。

根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，

我从三个维度设定了本课的教学目标：

知识目标：会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个

生字。

能力目标：了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴

再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、

逻辑思维能力和口头表达能力。

德育目标：教育学生礼貌待人。

认识生字，让学生懂得鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼

貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是

本课的难点。

我班留守儿童较多，许多家长也忙于自己的事情，学生的学习没

有家长的帮助，学习起来稍有吃力，所以本课教学我计划3课时完成

——第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时

教学三至七自然段并指导朗读，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴

用处及壁虎尾巴再生的特点。激发学生乐于观察周围事物，有阅读课

外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

孩子通过这样的三课时教学，定能够学的扎实，学得轻松愉快，能力

得到相应的提高。

今天我着重讲第二课时的教学设想。

根据童话故事生动有趣和学生的兴趣爱好我将采用情景教学法，

读中玩，玩中学，以读代讲，以读促悟。根据课文三到五自然段的语

言结构特色，以及低年级阅读教学对学生阅读能力的要求，我在学习

中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，交给学生学习的方法，突出

重点、突破难点。利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思

维训练。

所以我在教学程序中做了如下设计：

1、猜谜语、看动画片都是孩子喜欢的活动，我用猜谜的方式把孩

子引入课堂，检查孩子们第一课时中学到的知识，出示字谜：你错一

半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）

用猜谜语引入课堂，不仅让学生的注意力很快的集中到了课堂上，还

在轻松愉快的氛围中复习巩固了第一课时中学到的一些新知识，做到

寓教于乐。

2、兴趣是最好的老师，。低年级的小朋友喜欢直观形象的东西，

而且乐于接受一些新的挑战，正是初生牛犊不怕虎，什么都想去尝试

一下，学生猜字谜出后，我播放准备好的无声动画片，让孩子准备当

小小配音员，给动画片配上音。我告诉小朋友：要想配音配得好，就

得学好今天的课程，仔细体会人物的感情，记好人物的台词。

孩子在兴趣引导下，以极高的热情投入到新课的学习中。

为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经

过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学

生充分研读课文。

首先，回顾壁虎借尾巴的原因。这个环节就是巩固上节课所学习

的知识，引启下文的学习的作用。

通过第一课时的学习，学生很快就把借尾巴的原因找到了：“因

为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条

尾巴”。

原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。阅读教学法不是教师讲，

学生听，是在教师指导下的学生自主的实践活动，引导学生学习第三、

四、五自然段。此环节我采用“从扶到放”的教学程序：学习第

三自然段以扶为主，学习第四、五自然段，以放手让学生自学为主。

这个由

扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自

学能力的过程。

我以扶为主，围绕“向谁借”、“怎样借”、“借到了吗”这几

个问题。领学课文第三自然段。做以下引导：

哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？他借尾巴时