2024统编版高中语文选择性必修下册第四单元科学论著研习单元整体教学设计 .pdf

统编版高中语文选择性必修下册第四单元科学论著研

习单元整体教学设计

单元教学整体设计

单元基本信息

——单元研习任务——

（一）教材分析

统编高中语文教材选择性必修下册第四单元为自然科学论著单元，选

编了《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》等篇

目，属于“科学与文化论著研习〃任务群。主要引导学生研习自然科学论

著和科普文章，体会和把握自然科学论著和科普文章表达的特点，提高阅

、理解自然科学论著和科普文章的能力，开阔视野，培养求真求实的科

学态度和勇于探索、创新的科学精神。

本单元的研习应关联必修下册第三单元“自然科学、社会科学知识性

物的研习和选择性必修中册第一单元“社会科学论文的研习〃，以求

加深对“科学与文化论著研习任务群的理解，提高科学与文化论著的阅

与表达能力。

（二）单元研习任务

科学是对自然的追问，对真理的探求，是人类认识世界的重要途径。

本单元围绕“科学概念的链条与逻辑推理的脉络，以“科学思维”“科

学精神“科学表达为学习过程，引导学生学习阅科学论著的一般方

法，感悟科学论著中体现的科学态度和科学精神，学习科学严谨地表达自

己的研究成果。本单元主要有以下研习任务：

1.研本单元选文，通过抓住关键概念、梳理逻辑推理过程、理解重要

语句意思，学习阅科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的

科学思维。

2.整合本单元选文，在探究文本意蕴、剖析作者意图和联系实际生活的

过程中，感悟科学文化论著中体现的科学态度和科学精神，激发科学探索

的兴趣。

3.拓展本单元选文，阅并推荐相关自然科学论著，了解科学论著的学

术价值和现实意义，发展科学思维，提高语言表达能力。

4.运用本单元选文，学会科学严谨地表达自己的调查结果和研究成果，

撰写科学小论文，编撰论文集，提升逻辑思维能力，培养科学素养。

——单元学习框架——

——单元学习情境一一

为了喜迎中国共产党第二十次全国代表大会的召开，我省文旅周刊开设

了“祖国好，家乡美科普专栏，评选具有家乡文化特色的“金名片，你

的家乡有哪些特色产品？

请你结合家乡特产，查找相关科技文献，运用科学研究的方法、严谨的

语言以及规范的格式，撰写一篇相关科学小论文，在班级交流，并逐步修改

升格。

——单元学习方法一一

综合应用情景创设、自主阅、绘图制表、比较分析、整合探究、小组

合作、展示介绍、写作交流等学习方法。

单元作业与评价

（一）作业设计

1课.时作业

2.单元作业

各小组利用即将到来的暑期再写一篇科学小论文（结合物理，化学，生

物等知识），且将组内成员的小论文成果整理成册，作为研究性学习成果上

报，各小组通力合作为该手册取名、设计封面、写卷首语。

（二）评价方案

——单元教学反思一一

（一）思效

本单元选编的两组三篇课文，分别是《自然选择的证明》《宇宙的边疆》

《天文学上的旷世之争》，属于“科学与文化论著研习任务群。

本单元的教学目标聚焦在以下方面：抓住关键概念，梳理逻辑推理过程,

理解重要语句，学习阅科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证

的科学思维；理解文本深层意蕴和作者意图，联系所学和生活，深化感悟科

学态度和科学精神，激发科学探索的兴趣；学会科学严谨地表达自己的调查

结果和研究成果。

本单元文本专业性、理论性性较强，加之相关群文篇幅较长和长句的障

碍等问题，学生存在畏难情绪，深入探究文本的难度比较大。如何调动学生

的学习热情是大家共同面临的难题，此时转变教学方式和学习方式显得尤为

迫切。针对这个问题，我们确定如下的教学路径：组织建立学习小组，借同

伴的力量促进合作探究；依据文本特点和教学目标，设计合适的学生活动，

将“科学与文化论著研习涉及的科学素养和逻辑思维能力转化为具体可视、

循序渐进的学习活动与学习行为；设置一以贯之的单元学习任务，撰写一篇

科学小论文，借以整合学习方法和学习资源，实现学习过程的贯通、学习内

容的有机整合。

（二）思得

有了具体任务驱动，各分课时