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石家庄市2024届高中毕业年级教学质量摸底检测

语文学科参考答案

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（月日上午：）

1.C【解析】原文并未认为何承天的解释“合理”，只是说他“给出了自己的解释”，“何承天的构思很

有意思”。

2.D【解析】“吸引国外许多科学家加入”于文无据，“使该问题得到圆满解决”因果不当。

3.D【解析】A项浑天说认为日月星辰出入水中，本句说日月众星浮生于虚空之中，不符合“浑天说”；B

项，“天似盖笠”属“盖天说”；C项指出天地中心最高，四周下降，属“盖天说”；D项，鸡子之

喻表明天地是蛋壳与蛋黄的关系，属“浑天说”。

4①盖天说用数学的方法测算各种天文数据。

②盖天说能够为人们提供有价值的信息，满足人们的需求。

③盖天说的预测、预报能够接受观测实践检验。

（答出一点得2分；答出任何两点得4分。意思对即可。）

5①太阳依附于天球，天从水中出入，就意味着太阳这个大火球也要从水中出入。

②“浑天说成立”为假。

③“浑天说成立”与“浑天说不成立”不能同假

（每空2分。意思对即可。）

6.C【解析】“初步转变”错，二诸葛说“那也可以”只是迫于当时情境的让步，是无奈的，是胆小使然，

从他一直请区长“恩典恩典”可知其在思想上并未转变。

7.B【解析】两个小标题对于揭示主题不能起到画龙点睛的作用。

8示例一：得知二黑被抓后，大黑去区里打听消息久去不归。（2分）

作用：①设置悬念，掀起波澜，避免叙述平直单调，增强文本的可读性与吸引力。

②突出人物形象，文中大黑打听消息这一悬念表现了“二诸葛”虽然埋怨二黑，但心里还是惦念

儿子的父亲形象。（各1分，共2分）

示例二：“二诸葛”占了一卦，吓得他面色如土。（2分）

作用：①设置悬念，掀起波澜，避免叙述平直单调，增强文本的可读性与吸引力。

②突出人物形象，表现了“二诸葛”的迷信思想以及对二黑的关心。

（指出悬念2分，作用每点1分；意思对即可）

9①口语化，通俗易懂，简单直接，富有农民特色。如区长问:“你就是刘修德？”二诸葛答:“是！”问:

“你给刘二黑收了个童养媳？”答:“是！”问:“今年几岁了？”答:“属猴的，十二岁了。”叙述

语言朴素平实，对话语言常用几个字对答，绝无修饰。

②运用方言，地域色彩浓厚。如“充人物头”“添传”“相跟”等词语充满山西农村的地域特色。

③人物语言具有强烈的个性化特征，充分表现了人物性格。如二诸葛在得知小二黑被捆走之后的啰里啰

唆，满嘴的算命术语，刻画出一个胆小怕事而又守旧可笑的落后农民形象。

（每点2分，其他答案言之有理亦可。）

10.DFI

11.C【解析】“髀”“股”意思相同，都指大腿。A项，“留待作遗施”的“施”是“给、赠送”之意；

D项，“余自齐安舟行适临汝”的“适”意思是“到……去”。

12.C【解析】“意在揭露……本质”错误。

13（1）江河湖海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能彰显他的德行。

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（“择”“就”“却”“明”各1分）

（2）让天下的才士都退缩着不敢向西来，止步不进入秦国，这正是所说的“借给敌寇武器，送给盗贼

粮食”啊。（“西向”“裹足”“藉”“赍”各1分）

14①“四君任用客卿成就帝业”与“不用客卿秦不能富利强大”对比；

②取物原则与取人原则形成对比；

③五帝三王时“民无异国”而天下无敌，与现在“却客资敌”“天下之士裹足不入秦”形成对比。

④四君任用客卿与现在驱逐客