部编版六年级上册习作：《多彩的活动》教学设计.pdfVIP

部编版六年级上册第二单元习作一一

《多彩的活动》教学设计

【教学目标】

1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注

意点面结合。

2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

3.学习运用修改符号修改习作。

【重点难点】

1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓

住细节进行描写。

3.学习运用修改符号修改习作。

【教学准备】

教师：

1.多媒体课件。

2.搜集班级曾经参与活动的图片。

学生：

回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时

的照片或视频等。

课时安排：

2课时。

【教学过程】

一、激趣导入，引出主题

1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑

得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这

张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又

回到了那些精彩的活动中去，你们呢？

2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。

过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。

那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

二、拓展思路，确定写法

1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

2.归纳、总结学生发言。

体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……

公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……民俗活

动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……校园活动类：开学典

礼、课间操、校运动会……

3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到

不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某

种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是

汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。

多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意

义。

4.引导学生明确写作重点和写作技巧。

（1）确定写作内容和写作重点。

明确：教材中己经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些

问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一

篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收

获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最

精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为

活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。

（2）掌握记叙活动写作技巧。

明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的

课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活

动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要

场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，

人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出

活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法

可以让作文增色不少。

三、总结素材，完成初稿

1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的

印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，

回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活

动的过程记录下来吧！

2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆

深刻的细节。

预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作

的写作对象。

3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，

引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过