人教版2年级上册第二单元劳动最光荣.docxVIP

音乐单元作业设计

一、单元信息

学科

音乐

序号

年级

学期

第一学期

课时名称

教材版本

单元名称

基本信息

二年级

人教版《劳动最光荣》

对应教材内容

欣赏《劳动最光荣》

1

2

第一单元第一课时

第一单元第二课时

第一单元第三课时

第一单元第四课时

第一单元第五课时

课时信息

唱歌《理发师》

欣赏《森林中的铁匠》

唱歌《种玉米》

3

4

5

歌表演《猴子蒸糕》

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容是人民教育出版社小学二年级上册第三单元的内容。按照《义务教

育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

1.激发和培养学生对音乐的兴趣。

2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3.能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现力和即兴创编活动。

4.培养学生乐观的态度和友爱的精神。传递尊重劳动、赞美劳动、热爱劳动

的正能量。

（二）教材分析

本单元通过欣赏、唱歌以及歌表演等音乐活动，培养学生从小热爱劳动的品

格，懂得“劳动最光荣”的道理。

《劳动最光荣》是人教版第三单元第一课中的欣赏歌曲，这首歌曲是电影美

术片《小猫钓鱼》的主题曲，开头由乐器引子描绘天慢慢亮起来，引出孩子们活

泼而富有生气的歌声，前8个小节为两个乐句的乐段，是全曲的主题，后面各个

段落是主题的变化重复，一共变化重复三段。《劳动最光荣》生动活泼，形象鲜

明，儿童情趣油然而生，是一首活泼富有朝气的歌曲。

《理发师》是一首欢快的澳大利亚民歌，歌曲生动地表现了理发师认真、踏

实的工作态度，把理发师劳动时愉快的心情表现得栩栩如生。歌曲为大调式，单

乐段，由四个乐句构成。歌曲第一-乐句前两个小节为同音反复的上行旋律，密

集的八分音符，表现了理发店的老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响，

与前面形成对比。第二乐句是第一乐句的模进，进一步刻画了理发师的形象。第

三、第四乐句节奏舒缓，形成对比，表达了老爷爷的快乐心情。

《森林中的铁匠》是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品，有人曾将此

曲与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标

题音乐作品。乐曲分为五段，各段通过变换节拍、调式，塑造了不同的音乐形象。

《种玉米》是一首印度尼西亚儿童歌曲，由印度尼西亚著名女作曲家伊朴苏

特创作。伊朴苏特一生致力于儿童歌曲的创作，深受儿童喜爱。《种玉米》是一

首充满劳动热情的歌曲，G大调，四二拍，由六个乐句组成的一段体结构。歌曲

由和弦分解进行与级进音程相结合，附点八分音符的节奏在歌曲中大量运用，使

得音调更为坚定、有力，描绘了热火朝天的劳动场面。“埋下种子，撒下希望”，

用辛勤的劳动换取丰硕的成果。

《猴子蒸糕》是一首根据壮族民歌音调改编而成的叙事性表演歌曲，六声徵

调式。歌曲叙述了猴子想磨米、蒸糕，去请小狗帮忙时，未能得到小狗的帮助，

便自己动手解决了问题。当小猴蒸好糕，小狗想吃糕时，被小猴拒绝并被告知“不

做工的吃不到”。歌曲歌词结合自然，小过门的设置为歌曲增添了情趣，使音乐

更加幽默、风趣。歌曲生动地揭示了“不劳动者不得食”的道理。

（三）学情分析

二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。注意力集中时

间短，对问题的理解能力较弱，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式。

让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建

立学生的表象。同时将所学的知识进一步在生活中应用，从而达到教育者的目的。

在平日的教学中要注重营造愉悦、欢快的学习氛围，保持他们的学习欲望和兴趣。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.通过学唱、表演《理发师》，学习理发师工作时的认真态度，感受劳动带

给我们的愉快心情;用自然的声音唱歌，表达欢快的情绪。

2.通过学唱《种玉米》，体会劳动过程的艰辛与快乐;唱好附点八分音符;继

续学习用力度等音乐要素表现歌曲;进一步提高学生的音乐表现力。

3.《森林中的铁匠》是一首描绘性强、音乐形象鲜明的管弦乐曲。感受速度、

力度等音乐要素对表现音乐情绪、刻画音乐形象起到的作用;培养学生的音乐记

忆力。

4.歌表演《猴子蒸糕》风趣、幽默，以生动的事例告诉学生“不劳动者不

得食”的道理。通过唱歌、聆听、表演等综合活动，丰富了学生参与音乐表现的

形式，在发展学生想象力的同时，传递尊重劳动、赞美劳动、热爱劳动的正能量。

（二）单元作业目标

1.引导学生感受音乐情绪，并能有表情地演唱歌曲。

2.培养学生大胆表现的自信心和合作精神。

3.学唱歌曲《理发师》《种玉米》《猴子蒸糕》，并能用声势表现歌曲，培养

学生的创作能力、合作能力。

4.在欣赏音乐的过程中，使学生逐步养成安静地聆听音乐的习惯，感受音

乐情绪，并能随音乐参与表现。

四、作业设计思路

本单元作业设计是在“双