《开会啦》教学设计.pdf

1.4开会啦教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：通过具体情景和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”，可以用减法计

算，丰富对减法意义的认识。

2.学习内容分析：本课的重点是拓展减法的意义——比多少。教科书创设学生开会的情境中，涉

及参加会议的人数（11）与会场椅子的把数（7）之间比多少的问题。教科书中的第一个问题可以转

化为数学问题——比较11与7的大小。比较多少的本质是基于“一一对应”的数学思想。教科书中

的第二个问题的具体情境可以画图表征，画图表征是“去情境化”的一种手段。借助图形可以提出所

蕴含的数学问题，进而在探索这些问题的解决过程中，理解减法“比多少”的意义。

3.学科核心素养分析：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实

际问题的意识和能力。让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

二、教学重难点

1.重点：理解“比较两个数量的多少”，用减法计算。

2.难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）小动物们应该上哪节车厢呢？

通过复习旧知，检

查学生掌握知识的情

况，同时为后面学习

新的知识打基础。

（2）看图填一填。

导入新课

教师观察学

2.导入新课

生的参与程度，

通过交流引入新

师：一年之计在于春，春天是万物复苏的

给予及时的鼓励

课，激发学生的学习

季节，也是春游的好季节。为了让这次活动开

与表扬。

积极性，为学习新知

展的有意义、有规划，班干部们准备召开一次

做好铺垫。

班干部会议，我们一起去看看吧！

板书课题：开会啦

任务一：比一比

课件出示：

师：仔细观察上图，说说你知道了什么数

学信息？让学生说说“每老师通过提

引导学生观察得出：有11个学生要开会，人坐1把椅子，够问了解学生是否

只有7把椅子。吗？”引出比较的必掌握本环节内

师：你能根据这些数学信息，提出什么数要性，直观感受7把容，并给予及时

学问题？椅子，11个人坐是不的鼓励与指导