小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案.docVIP

小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案

小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案

小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案

小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案

教材分析

本课内容学习之前,学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数(不进位）得计算方法，这些都是本课新知得支撑,特别是两位数加整十数和两位数加一位数得学习方法和计算方法更是学习本课内容得基础、学生掌握了两位数减整十数或一位数(不退位）得计算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位)打下坚实得基础，同时在学习得过程中发展思维,培养能力。

教学分析

结合数学新课程理念,根据学生已有得知识水平和认知特点，本堂课拟采用以下教学方法：

一、以旧引新，促进迁移。

数学知识之间存在着密切得联系，旧知是新知得基础，新知又是旧知得延续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间得内在联系,从两位数加整十数或一位数引入新课，这样做符合学生得认知规律，有利于学生知识和学习得迁移,建立新得认知结构、

二、自主探究，合作交流。

新课程把课堂教学改革得实践目标定在探索、创造充满活力得课堂教学，强调把学生得学作为教师教得基础。本着以学生得发展为本得思想,着力调动学生学习得主动性与积极性,为她们创设自主探索得空间与机会,使学生在主动探索、合作交流、解决问题得过程中，敢于思考，勇于发现、不断创新。

三、加强对比，培养能力。

在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数计算方法之间得联系与区别，加深学生对算理得理解,同时,使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中,发展思维，培养能力、

教学目得：

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位)得计算方法得过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

２、能用减法解决生活中一些简单得问题,进一步感受数学与日常生活得密切联系。

３、进一步培养学生学习数学得热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究得学习习惯、

教学过程：

一、以旧引新、揭示课题。

1、口算（卡片出示)

7030＝40+5=36+２０＝２1+５0=

6030＝30＋8＝3６+2=２1+５=

2、指名说说３6＋２0和3６+２这两道题是怎样计算得。

3、设疑:两位数加整十数、两位数加一位数得计方法同学们掌握得不错,那两位数减整十数或一位数得计算方法是怎样得呢,您们想知道吗？通过今天得学习您们就明白了、

4、板书课题：两位数减整十数、一位数、

●充分利用学生已有得知识，创设实现迁移得条件和情境，引出新知,渗透了加减法得内在联系，同时也激发了学生学习新知得强烈愿望，为探索新知作好知识和心理上得准备。

二、学习新知,探究算法。

1、学习例1。

（１)多媒体出示例１得情境图。

师：春天到了，祖国得山山水水是那么得美丽,同学们,您们想去欣赏祖国得大好河山吗？那好,让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

（２)提问:

①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？

②还有多少个座位？

③用什么方法计算?

④指名列出算式，板书：453０=？

●创设学生熟悉得乘车情境，拉近了教学与学生得距离,使学生对数学产生浓厚得兴趣和亲切感,激发学生得学习情感。

（3）学生探索算法。

①师：同学们，4530=？请您们开动小脑筋，如果喜欢借助学具得话也可以,相信通过自己得努力，您们肯定会有收获得。

②学生设想,独立操作、

③组织学生交流、估计会出现几种算法（略)

④在其中一种算法上整理归纳出一般计算方法。刚才有同学利用数得组成,把新口算转化成已经掌握得口算,这种方法是我们计算两位数减整十数得一般计算方法。

●动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学得重要方式，也是新课程所倡导得学习方式、在这个层次中，根据学生已有得知识经验和认知规律，让学生用自己喜欢得方法探索算法,在组织交流,展示思维过程，学生在这一过程中,可以发展思维,享受成功得喜悦，又能激发她们学习数学得热情和自信心、

2、学习例2。

（1)出示情境图。

(２)指导看图:一共有45座，还有3个座位空着、

(３）车上一共坐了多少人？

(4）用什么方法计算?怎样列式?板书：453＝？

（5)您想怎样算？先考虑考虑,想好了跟好朋友所一说。指名交流算法。在广泛交流得基础上板书算法。

●在上一层次学习两位数减整十数得基础上，充分发挥学生学习得主动性,让学生在与同伴交流得过程中拓展思维，掌握学习方法，提高学习能力。

3、比较４530和４53在计算方法上得相同点和不同点、

(1）这两道题在计算方法上有哪些相同点和不同点呢，请您们仔细观察观察，相信您们肯定有发现得。

（２）分组讨论、交流、补充归纳两题得异