《买文具》教学设计.pdf

2.1买文具教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元10角,1角10分。经

历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

2.学习内容分析：小学生都有和家长一起购物的经验，在日常生活中也会自己购买一些文具。为

了突出人民币在购物中的作用，沟通“生活数学”和“学校数学”的内在联系,教科书创设了“买文

具”的生活情境。教材通过“买文具”“认一认”等系列活动让学生认识小面额的人民币，并对小

面额人民币上的数字、图案等有初步的了解，然后进一步让学生掌握元、角、分之间的关系。最后通

过“填一填”来了解人民币之间的兑换，以培养学生解决简单问题的能力。认识人民币是日常生活中

购物活动的基础，大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺

少换算的能力。

3.学科核心素养分析：能够让学生在具体的情境中解决简单的购物问题，了解人民币与日常生活

的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。

二、教学重难点

1.重点：认识各种小额人民币和它们之间的进率。

2.难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

师：小朋友们，你们逛过文具店吗？

课件出示：

师：文具店里都有哪些文具？价格又是多

少？

学生独自观察，然后自由说说。

导入新课师：到文具店去买文具时要准备些什么

呀?教师观察学

学生：钱。生的参与程度，

师：对，在日常生活中，我们经常要用到创设学习情境，给予及时的鼓励

钱，如买文具，买饮料等。世界上的钱有很多激发学生强烈的探究与表扬。

种，我们国家使用的钱叫做人民币。购物时要欲望，并激活学生已

用到人民币，我们都要爱护人民币。这节课，有的知识和生活经

让我们一起来认识人民币，并学习用人民币来验，找准学生知识的

购买文具。生长点。

板书课题：买文具

任务一：认识小额人民币，探究元、角、

分的关系

1.认识小额人民币

师：把你们手中的人民币拿出来，把你认

识的人民币说出来给大家听一听，看哪个同学

认识的人民币最多!

学生自由说说，师巡视指导。

师：你们认识了哪些人民币？你们能大声

的给大家介绍一下吗？

课件出示：

学生介绍人民币。

师：你们是怎样知道这些人民币的面值

的？

探究新知

学生自由说说：我们通过人民币上的数

字、汉字，还可以通过颜色、图案来辨认各种

人民币

师：根据数字、汉字来认识人民币，这是

一种最简单、最有效的办法。人民币按质地分

为纸币和硬币，刚才大家认识的是纸币，那么

下面的硬币你认识吗？

课件出示：通过交流让学生

说一说，认一认，加

学生独自认一认。