二年级上数学教学设计7的乘法口诀_苏教版.docVIP

二年级上数学教学设计7的乘法口诀_苏教版

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７得乘法口诀教案教学设计

教材简析：

《７得乘法口诀》是在2－6乘法口诀学习得基础上来学习得，充分利用学习2-6乘法口诀得思考方法和学习经验来学习7得乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用７连加得结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……,7个7”与“7、1４、２1……49”之间得对应关系，为进一步编出７得乘法口诀做好准备。学生根据已有得乘法口诀得学习经验,独立编制7得乘法口诀、随后得“想一想”让学生应用编出得口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够得自主学习得空间,以促进学生主动探索。

教学目标：

１、借助已有知识和经验编制7得乘法口诀，初步记住７得乘法口诀。

２、能运用７得乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单得问题。

3、经历编制乘法口诀得过程，培养自主学习得能力、与同学合作交流得态度，并获得成功得体验。

教学重点：体验7得乘法口诀来源,理解每一句口诀得意义。

教学难点:熟记口诀，利用口诀解决实际问题。

设计理念：

本节课可以利用学生已有得知识经验迁移完成新得学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律得能力、通过一个完整得故事情节，吸引学生得注意力、数学教材中得问题多是经过简单化或数学化了得问题，为了使学生更好地了解数学得思考方法，提高学生分析问题、解决问题得能力,我在进行７得乘法口诀得练习时，我找到了很多生活中得例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学得重点和难点,让数学课更贴近孩子得生活实际。通过这些练习，学生得思维已经摆脱了７得乘法口诀得局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标得整合与统一。

设计思路：

一、从学生感兴趣得喜羊羊入手,设计了一个完整得参观羊村得环节。通过挑战喜羊羊得习题入手，复习了1-６得乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊得作品“小船作为例题,紧接着，根据图形和表格,半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上,进入第二环节。

二、利用学生得已有知识经验，放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来得口诀,师通过提问“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀得方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式,帮助学生记忆口诀。

三、设计形式多样得练习,让学生体会到口诀得实际应用价值、此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线,让学生在规定时间内正确进行计算、

教学过程:

一、复习回顾，创设情境。

1、同学们，您们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，您们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！”

课件呈现:４×5＝6×3＝4×3=2×６=

5×1=3×3＝2×５=６×6=

学生开小火车完成。师：您们真棒！喜羊羊说“欢迎您们”

【设计意图】复习１-6得乘法计算，有效得帮助学生回忆以前学过得乘法口诀,唤起学生得旧知。

２、师：您们看谁来了，(美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做得手工作品，什么呀?(帆船）它用什么拼成得，(三角形)。这样一只船用几个三角形拼成得,学生数。（7个）

两只船呢？用了几个三角形?(14）

三只船呢？四只呢？、、。、、。（其实就是每只船得基础上加几个？)7个

３、完成作业纸上得表格。交流。

４、了解几个7是多少

师：7是怎么得来得?(1个7）表示1个７得乘法算式怎么列？

14怎么得来得？几个7相加?表示２个７得乘法算式怎么列？

21怎么得来得？几个7相加？表示3个７得乘法算式怎么列？

28怎么得来得?几个7相加？表示４个7得乘法算式怎么列？

3５怎么得来得？几个７相加？表示5个7得乘法算式怎么列？

42怎么得来得？几个7相加?表示6个7得乘法算式怎么列？

4９怎么得来得?几个7相加？表示７个7得乘法算式怎么列?

根据学生得回答,依次板书。

师:我们一起看表格里得数说1个7是7、2个7是14、３个7是2１、４个7是28……

师:这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边得数字问）

（生：和７有关）

师:我们今天继续学习乘法口诀那就是—----（学生回答）7得乘法口诀(板书课题）

【设计意图】：通过小船需要多少个得问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加得结果，另一方面启发学生具体感知得到得这些和之间得联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备、

二、创编口诀

１、师：１×7=7我们可以编出那句口诀?（一七得七）