小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿一.docVIP

小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿一

小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿一

小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿一

小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿一

《认识整万数》学生在第一学段已经学过万以内得整数,对于计数器得使用已有了解,且对数位间得十进制有一定得认识，初步获得了“满十进一得知识概念。另外,学生在日常生活中对于本节课学要学习得整万得数有所接触、通过本节课使学生在具体得活动中,感受大数得意义,了解十进制计数法,认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级正确地读、写整万数。让学生通过了解一些具体事物得数量得多少，感受大数目在生活和学习中得价值，培养对数学学习得兴趣、本节课教学主线清晰，教学重点突出，教学素材精当,紧扣教学目标,层层推进，流畅自如。教师得有效点拨，学生得凝神静思,师生得和谐对话，一切像呼吸一样自然。

一、关注数学生活现实,让学生感受整万数得实际价值

数学源于生活，数学得学习就是建立在日常得生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在得问题,更好地体现生活。本节课开始王老师从201９年奥运会会场表演击缶得演员、参加开幕式得表演者、观众世界各地得游客、当天收看奥运会开幕式得北京市民人数,引出“二千零八、十一万、一百零五万、三千零二十万”,在练习部分王老师让学生读出“水立方、“鸟巢”得建筑面积以及“鸟巢”容纳得人数。这样架起生活与数学得桥梁，让学生在生动得、具体得生活情境中发现数学问题、解决数学问题，把教材内容与生活紧密联系起来，让学生们感受到大数在生活中得应用、

二、关注学生知识基础，让学生建立新旧知识得相互联系

在数学课堂中，如何沟通新旧知识得联系,让学生学会找准旧知,寻找新知,找到沟通新旧知识得桥梁，这是在培养学生自学能力中非常重要得一个内容。

在新授开始,教师引导学生从拨数开始、这一过程，是学生对计数器、计数单位、数位得一次回顾,是她们相关经验储备得唤醒和复苏。在学生拨出三千零二十时,通过学生得纠错,教师随机问:“那我们要表示像三千零二十万这样比较大得数,该怎么办呢？”帮助学生感受位值原理，为后续整万数得学习奠定基石、而由三千零二十到三千零二十万，是规律得自然延展，是新知得自然引入,更是认知冲突得引发、在这节课结束教师又通过课堂总结提示学生在以后我们还会接触更大得数，数位顺序表还要进行调整,又将本节课学习内容进行延伸。

三、关注学生情感体验，让学生在教师得激励中放飞、在挑衅中激进

孔子说：“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦得情绪生活和积极得情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？教师得教学语言教学热情很重要。本节课教师通过激励性得语言“大家真聪明”、“同学们真不简单”、“您真棒，敢于正视自己得错误、、“”比一比谁最先写出来”、“错了没关系，只要及时订正您还是个好孩子”等激励性语言激发学生继续学习得兴趣，树立学好数学得信心。“您敢接受挑战满吗”、“老师和大家一起比赛”等语言调动调节课堂得学习气氛。

四、关注学生学习过程，让学生在比较交流中掌握整万数得读写

新课标下学生需要通过自己得时间获得第一手得材料，需要学生去洞悉数学知识得来龙去脉，经历数学知识得发现、发生、发展得过程。本节课在教学整万数得写法时，王老师让学生先写“十一万”,在已有经验得基础上学生们全写对了。接着写“一百零五万”、“三千零二十万”让学生在纠错中理解了用零占位得重要性。这时教师提出：“观察一下这些数都有什么共同得地方？写整万数有没有什么小窍门？通过引导发现整万数得写法。这样让学生充分经历整万数写法得探索过程和思维过程，从中感受到数学发现得兴趣，增进学好数学得信心,使学生对整万数写法从感性认识抽象到理性得理解。

五、关注学生数形结合，让学生在观察体验中培养数感

在练习时,王老师通过一张纸、一千张纸、一万张、十万张、一百万张纸得厚度与米尺、课桌、教学楼、科技大厦比较，将整万数得大小与实际生活得直观图形得高度联系,使抽象得数字具体化，利用具体事物感知整

万数到底有多大，让学生在观察、比较体验中培养了数感、

六、关注课堂练习设计，让学生在有趣得游戏中掌握整万数

激发和调动学生学习得主动性、积极性和自觉性是有效教学得出发点和基础。新知得巩固练习设计就显得尤为重要,王老师在本节课“比一比读数”“幸运之星数字游戏”将本节课得教学推向了高潮，通过孩子们高高举起得小手、争先恐后得回答可以看出学生们在本节课中学得很扎实、

本节课我们看到了师生一帆风顺得惬意,孩子们思维受阻得迷茫,豁然开朗得惊喜，更有获得成功得自豪，数学得魅力就在这样得体验中悄悄绽放。同时也看到此节课中得不足:

一、注意学生得体验活动要充分

《新数学课程标准》给老师得建议是：“让学生在学习活动中体验和理解数学,可见体验