PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学运用.pdfVIP

PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中

的教学运用

1.引言

1.1背景介绍

在《壮医特色疗法》选修课堂中，结合PBL和EBM教学法的教学

运用是一种新的教学模式。壮医特色疗法是中医药中的一种重要疗法，

具有独特的理论体系和丰富的临床经验。传统的教学方法往往局限于

传授理论知识，学生缺乏实践能力和批判性思维。引入PBL和EBM教

学法，可以帮助学生更好地理解和运用壮医特色疗法。

背景介绍中，重点介绍了壮医特色疗法的重要性和现状，以及传

统教学方法存在的问题。通过引入PBL和EBM教学法，可以提高学生

的学习兴趣和学习效果，培养学生的批判性思维和实践能力。这对于

促进中医药教育的改革和发展具有重要意义。

在当前教育环境下，更加重视学生的自主学习和实践能力培养，

PBL和EBM教学法的结合应运而生。这种教学模式不仅可以提高学生

的学习兴趣和主动性，还可以培养他们的团队合作能力和问题解决能

力。在《壮医特色疗法》选修课堂中引入PBL和EBM教学法，将有助

于提高教学质量和学生的综合素质。

1.2研究意义

《壮医特色疗法》是中医药学中的一门重要选修课程，学生在学习

这门课程时需要了解和掌握一系列壮族传统治疗疾病的疗法和技术。

传统的教学方法在教授这门课程时存在一些问题，比如知识点的单一

传授、学生passively接受信息的情况较为普遍。引入PBL结合

EBM教学法的新教学模式，有助于提升学生的学习主动性和问题解决

能力，使他们真正理解掌握《壮医特色疗法》的知识和技能。

基于PBL和EBM教学法的结合，在教学过程中强调学生自主

学习、团队合作、问题导向和证据驱动。这种教学方法不仅有利于培

养学生的独立思考和协作能力，还能使他们在学习的过程中不断提升

对壮医传统疗法的理解和应用能力。对于《壮医特色疗法》选修课堂的

教学改革和教学质量的提升具有重要的研究意义。通过本研究，可以

深入探讨PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的实

际运用和效果评估，为今后的教学改革和提升教学质量提供参考和指

导。

2.正文

2.1PBL教学法概述

PBL教学法是基于问题的学习方法，通过向学生提出具体的问题，

鼓励他们在小组合作的环境中自主学习、探究和解决问题。在PBL教

学法中，学生是学习的主体，教师的角色更像是引导者和促进者，而

不是传统意义上的灌输者。PBL教学法注重培养学生的解决问题能力、

合作能力、批判性思维和自主学习能力。

PBL教学法通常包括以下几个步骤：确定学习目标和问题场景、

小组讨论和构思、自主学习和研究、小组讨论和总结。在PBL教学中，

学生通过讨论和合作，共同解决问题，同时也能够在实践中学会团队

合作、沟通技巧和批判性思维。这种学习方式能够培养学生的问题解

决能力和创造力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

PBL教学法在医学领域得到了广泛应用，可以帮助学生更好地理

解和应用医学知识，提高他们的临床思维和实践能力。在《壮医特色疗

法》选修课堂中，结合PBL教学法可以更好地引导学生主动学习、探究

和应用壮医特色疗法知识，培养他们的综合能力和创新精神。

2.2EBM教学法概述

Overall,EBMisavaluabletoolformedicaleducation,asit

empowersstudentstobecomelifelonglearnerswhocan

effectivelyapplyresearchevidencetoclinicalpractice.By

incorporatingEBMintothecurriculum,educatorscanensure

thatstudentsarewell-preparedtodeliverevidence-basedcare

andimprovepatientoutcomes.

2.3PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学

运用

PBL教学法是一种基于问题的学习方法，通过向学生提出真实世

界中的复杂问题，激发他们