高中英语研究性学习教学案例 .pdfVIP

高中英语研究性学习教学案例--第1页

1．评价目的。

“开放性主题活动课程”已列为学校高中学生的必修课程。其指向不但是改变学生的学习方式，也将促使

教师的教育观念和教学方式发生根本的变化。为使学校教师能够积极投入对学生研究性学习的指导，切实

在这门课程中成为合格的组织者、参与者和指导者，使研究性学习对培养学生的创造能力和实践能力产生

实效，特制定教师评价方案。

2．评价方法。

根据教师在学生“开放性主题活动课程”学习中所负的不同职责，按班主任、指导教师、图书资料教师、

计算机教师等，分别设立不同的评价指标内容。

评价在该年级学生一个研究主题活动全部工作结束后进行，其结果记入教师该学年的工作考核之内。

评价采用个人自评和学校评价相结合。后者由年级组长、学校教科研室主任和学校负责人一起，在听取各

方面意见后讨论评定。

评价以质性评价为主，采用等级评定的模糊评价方法。

3．评价内容。

(1)班主任工作评价。

班主任在学生“开放性主题活动课程”实施中主要负责组织和管理工作。对班主任的工作考核分工作态度

和工作内容与表现两部分(见后表)：

●工作态度4项优、工作内容与表现8项优，最后评定为优；

●工作态度3项优、工作内容与表现6项优，最后评定为良；

●工作态度2项优、工作内容与表现4项优，最后评定为中；

●其余为差。

班主任工作的评定结果最后折算为平均周课时，优为3课时，良为2课时，中为1课时，差不计课时。

(2)指导教师工作评价。

指导教师由学生在全校范围内自由选择，所有教师都有担任学生指导教师的职责，这也是学校评选优秀教

师的条件之一。指导教师主要负责对学生课题研究内容、方法、思路和结果的建议、咨询和指导。指导教

师既是指导者，也是参与者；在参与中和学生平等地对话，建立民主的师生关系，在指导中发现自己的不

足，及时更新自己的观念和知识。

指导教师工作按3个方面的结果综合评定。

高中英语研究性学习教学案例--第1页

高中英语研究性学习教学案例--第2页

数量：原则上每位教师在3年内要累计指导至少5个学生课题组的活动，并且每个课题组要指导5次以

上。

学生的课题研究结果：课题组优秀率达80％以上为优，60％为良，40％为中，40％以下为差。

教师本人的工作到位情况，根据评价内容(见后表)：

●工作态度4项优、工作内容与表现7项优，最后评定为优；

●工作态度3项优、工作内容与表现5项优，最后评定为良；

●工作态度2项优、工作内容与表现3项优，最后评定为中；

●其余为差。

最后，上述3方面考核结果统一折算为平均周课时，具体折算办法见后表。

(3)图书资料教师工作评价。

图书资料教师在研究性学习中将发挥重要作用，他们参与对学生查阅资料和获取信息的指导，是学生研究

性学习中不可缺少的指导力量。对图书资料教师的评价只设工作内容与表现一部分(见后表)：

●工作内容与表现5项优，最后评定为优；

●工作内容与表现4项优，最后评定为良；

●工作内容与表现3项优，最后评定为中；

●其余为差。

图书资料教师的工作作为其日常考核的一部分内容。

(4)计算机教师工作评价。

计算机教师在研究性学习中将发挥重要作用，他们负责对学生用新技术手段获取信息、处理信息和表现成

果的指导，是学生研究性学习中不可缺少的指导力量。对计算机老师的评价只设工作内