《人民币兑换》教学设计.pdf

1.4人民币兑换教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与

日常生活的密切联系；能按要求求出积、商的近似值；结合人民币兑换的情境，探索除数大于1（或

小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计

算。

2.学习内容分析：本节课的内容是求积、商的近似值，探索被除数和商之间的大小关系是如何与

除数和1之间的大小关系对应的。它是在学生掌握了小数乘、除法的基础上进行学习的。在解决许多

现实问题的过程中，当求出若干个小数的积或商后，不需要保留那么多的小数位数时，只要根据需要

求出积、商的近似值即可，让学生体会到求积、商的近似值是生活中的需要。同时，让学生在探索的

过程中发现规律，进行小数除法的估算和计算。教科书呈现了中国银行2012年10月某日公布的关于

外币和人民币之间的汇率。这一情境是学生进行本节课问题研究的重要信息，并能由此引出所要解决

的求积、商的问题。由于解决此类问题时计算比较烦琐、教科书适时引人计算器，把重点放在如何根

据实际情况取积、商的近似值。

3.学科核心素养分析：通过选取现实生活中真实有用的材料，进一步体会数学在实际生活中的应

用，培养学生灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。同时通过教学实践，使学生学会

自主探究学习和小组合作，培养学生的创新精神。

二、教学重难点

1.重点：能正确求出积、商的近似数,能运用所学知识解决实际问题。

2.难点：灵活掌握求积、商的近似值的方法。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）新龟兔赛跑。

通过复习旧知，检

导入新课查学生掌握知识的情

（2）求出下面各数的近似数。

况，同时为后面学习

新的知识奠定基础。

2.导入新课

师：随着经济的发展，交通的发达，同学

们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的教师观察学

风景。谁能给大家说说你都去过哪些地方？生的活动参与程

学生根据自己的实际自由说说。度和提取已有知

师：你们去过的地方真不少，老师相信你识经验的能力，

们不仅大开了眼界，而且收获了很多知识。老给予及时的鼓励

师这里有几张图片，你知道这是哪吗？与表扬。

课件出示：

通过谈话的方式，

学生：这是美国。

引出人民币兑换，让

师：你们想去美国旅游吗？

学生感受到兑换的必

学生：想。

要性，激发了学生学

师：老师也想带大家去，可有一个问题让

习新知的积极性，同

老师为难了。中国使用的是人民币，美国用的