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七年级上册《三个太阳》教学设计

作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是依据课程

标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学

方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的

苏教版七年级上册《三个太阳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对

大家有所帮助。

学习目标：

1、整体感知文章，能理清文章结构、依次;

2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;

3、能说出自己对“三个太阳”的理解和相识;

4、品析文章精确、凝练、富有表现力的语言;

5、能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作实力。

一、引入新课

1、学生观赏歌曲《种太阳》。

2、老师：歌中的一个漂亮的愿望就是将太阳、将暖和送给寒冷的南

极，其实这也是几代中国人的愿望。今日就让我们共同学习黄传会的《三

个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知

朗读课文并思索：

1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)

2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)

这些动作是谁发出的?(女画家)

三、深化学习

(一)投下一个漂流瓶

1、用一句话概括这部分写了一件什么事?

(1)学生朗读课文并探讨、概括;

(2)师生沟通;

(3)明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三

次南极考察队去南极体验生活。

2、文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些

困难?交代这些困难有何作用?

(1)学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的

作用;

(2)师生沟通;

(3)明确：

所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不便利，行业不对口等。

作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者爱好。

3、当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现(“投漂流瓶”第2

段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样

的思想情感?

(1)找学生朗读第2段、第15段，其他同学思索、探讨问题;

(2)师生沟通;

(3)明确;表现了女画家内心的激烈、骄傲，表明白她对南极、对人类

的酷爱。

(二)最终踏上乔治岛的雪原

思索：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，

在他们身上凝合着什么精神?

(1)学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别

体现出一种什么精神;

(2)学生边读边口头回答问题，其他同学补充或订正;

(3)明确：这些科考队员身上凝合的是一种“南极精神”，即酷爱祖国、

酷爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。正是

这种精神激励着科考队员，激励着女画家，使他们面对困难奋力拼搏、永

不退缩。

(三)站在长城站后山上

1、站在长城站后山上，画家除了看到了南极壮美的景象外，还看到

了什么?

(1)学生阅读本部分内容，思索并探讨问题;

(2)学生回答、沟通看法;

(3)明确：看到了女画家父亲生前所在单位也派人来南极考察。

2、由此文章引出对女画家父亲的介绍，写父亲的有关内容有何作用?

(1)学生思索、探讨;

(2)师生沟通;

(3)明确：突出了老一辈科学家的献身精神，丰富了南极精神的内涵，

告知读者，我们一代代科学家都做着漂亮的南极梦，也使女画家的行为更

加合情合理。

(四)留下三个太阳

1、简述女画家是如何为长城站做画的，她为什么能这样做?

(1)学生阅读本部分内容，探讨上述问题;

(2)师生沟通;

(3)明确：环境——异样艰苦时间——历时6天

精神——吃苦耐劳动力——南极精神

2、画家在离开南极前为长城站所做的画上有三个太阳，那么这“三

个太阳”有何特别含义呢?(老师可展示这幅画)

(1)阅读课文，找出文章中科考队员们的分析;

(2)学生自行理解、探讨，说出自己对“三个太阳”的理解。

四、总结

1、解题：