【高中地理】环境问题及其危害 教学设计.pdfVIP

【教学课题】1.3环境问题及其危害课型：新授课

主备：审核：时间：

知识目标：

1、运用图文资料，说明环境问题产生的原因

2、结合实例，说出环境问题产生的危害

【教学重点】环境问题产生的原因和环境问题的危害

【教学难点】环境问题的产生机制

【教学方法】自主、合作和探究法；归纳法。

【教学过程】

【导入新课】

由于合成了一种高效的有机杀虫剂DDT(二氯联苯三氯甲烷)，瑞士化学家

米勒获得了1948年度诺贝尔生理学或医学奖。从20世纪70年代开始，

一度被广泛使用的DDT逐渐被世界各国明令禁止生产和使用。

为什么DDT被禁止使用？

DDT的广泛使用到禁止过程，带给我们哪些启示？

【讲授新课】

一、环境问题的产生

【教师】万物生长靠太阳，同学们想一想，自然界的物质循环和能量流动

是怎样进行的呢？

【学生】它由太阳能持续供给能量，物质能够从无机环境进入生命体，最

终又回到无机环境，从而完成物质的循环与能量的流动，同时自然环境能

够通过自我调节来维持稳定。

【教师】人们对自然环境的改变要怎样？结合第一节课中的可持续利用自

然环境的服务。

【学生】要在可承受范围之内。

【教师】在这个循环中，如果人们对自然条件的改造，一直在这个可承受

的范围之内，我们与自然环境就可以和谐相处。然而我们会一直保持这个

在这个范围内么？显然是不可能的，所以就产生的环境问题。所以环境问

题产生的原因之一是什么？请翻开课本的第12页最后一段，在哪一段时期，

人和自然环境仍可以和谐相处呢？

【学生】在工业革命前期，人和自然环境仍可以和谐相处。环境问题产生

的原因之一是工业革命后，资源的消费和废弃物的排放数量剧增。人类对

自然环境的影响已在某些方面超过自然环境的调节能力，损害自然环境的

支撑服务功能，使自然环境偏离应有的稳定状态，从而发生大气污染、水

污染、生态退化、全球变暖等环境问题。

大气污染

水污染

生态退化

全球变暖

【教师】第一节可持续利用自然环境的服务中我们得出了三个结论，同学

们还记得是什么么？

【学生】1.人类获取各种服务，需要控制在自然环境允许的范围内，不能超

出自然环境服务功能的极限，特别是不能超出自然环境的支撑服务功能的

极限。

2.人类获取的自然环境的不同服务有时是相互冲突的，人类从一种服务获益

时，可能危及其他服务。

3.人类需要对自然环境提供的不同服务，进行综合权衡，在不损害自然环境

以保证自然环境服务功能可持续利用的前提下，选择最优的利用方案。

【教师】刚才我们所讲环境问题产生的原因之一，举个例子说在以前我们

把废弃物扔到河中，过一段时间会被降解，现在随着废弃物数量过大，破

坏了自然环境的调节功能，也是超出了自然环境的支撑服务功能的极限。

所以要求我们要可持续利用自然环境，在工业革命之前，人和自然环境可

以和谐相处，是因为自然环境的调节功能起的作用，我们人类并没有起到

什么改善作用，所以第二个原因是与什么有关？

【学生】与人类有关。

【教师】那请同学们想一想，环境问题就是指废弃物过多导致的，那人类

做什么，会导致废弃物过多呢？

【学生】人口数量、人均资源消费量多，会导致废弃物过多。

【教师】说的对，另外不可忽视的还有技术的力量，技术进步对环境的影

响具有两面性。技术越发达，人类对自然环境影响的程度越大；人类通过

研发环境友好技术，能够提高资源利用率和废弃物处理能力，降低对自然

环境的负面影响。

二、环境问题的危害

【教师】对于人类社会而言，环境问题的出现，意味着自然环境的服务功

能受到损害。自然环境的各种服务功能，同学们还记得么？

【学生】供给、调节、文化、支撑服务。

【教师】当自然环境的供给服务功能下降，使人类难以获得足够的自然资

源，导致自然资源稀缺甚至枯竭。那么另外几种功能降低时，会发生什么？

请小组讨论。

讨论之后。

【学生1】自然环境的调节服务功能失常，使环境污染与生态退化加剧，并

增加自然灾害的风险。

【学生2】自然环境的文化服务功能降低，会降低人的舒适感、审美体验等。

【教师】当自然环境的各种服务功能降低时，会导致自然资源稀缺甚至枯

竭；会使环境污染与生态退化加剧，并增加