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《荷塘月色》教案模板8篇

《荷塘月色》教案篇1

教学目的：

1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、

生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》描绘景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，

体会作者当时的心情。

教学重点：

1、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的

思想感情。

2、分析__的结构安排，写景层次。

教学难点：

通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索。

教学工具：

多媒体、学生课下分组在网上查阅的资料实物投影文字稿

教学过程：

（一）复习导入

课前背景：在屏幕上投影一张清华园中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》

的范文朗读录音

1、提问：在上节课的阅读中，我们走近了朱自清，走近了朱自清的《荷塘

月色》，走近了清华园中的月下荷塘。而散文的优美的韵味应怎样更好地来品味

呢？

回答：通过朗读来体会。

2、大家一起朗读课文中的写景重点段落四、五、六3节。

（二）质疑

1、提问：在朗读中，大家有没有感受到荷塘月色的美，有怎样的特点？

回答：一种朦胧的美。

2、点拨：很好。那大家读过几遍后，有没有想过文中的朦胧感是怎样产生

的？同时，大家预习过课文，还有没有不理解的地方呢，现在可以提出来。

回答1：作者的笔下景物的朦胧美与作者的心境有一定联系，因为情景是相

交融的。

回答2：这篇散文除了写景很美外，有些语句不太明白。

如：这几天心里颇不宁静。

白天一定要说的话，现在都可不理。

但热闹的是他们，我什么也没有。

（三）资料交流：

1、提问：我们仔细读读这些语句，它们有什么特点？大家是否想过为何不

理解呢？这些语句融入了作者的思想感情，而我们对写作背景不了解。大家课下

已经分组查找了资料，现在根据大家在网上查找的资料，体会一下这些话的内在

含义是什么，并说说你的理由和结论？（大家集体交流讨论）（由同学上来展示

资料）

2讨论：《一封信》“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。”可以看出

作者孤独彷徨和烦闷的心情。

《哪里走》“在歧路之前，我只有彷徨罢了。”表现作者不满现实，但对革

命力量还缺乏认识，看不清前进的方向。

3、结论：从朱自清的生平了解到，1927年7月，当时正值大革命失败，白

色恐怖笼罩着中国大地，朱自清作为一位追求真理追求进步的自由知识分子，他

也有过苦闷彷徨。

4、小结：不错，有了这么多资料，可以看出大家不理解的几句话和作者的

写作背景和当时的心情有很大关系，请大家谈谈自己看法。

讨论：“这几天心里颇不宁静。”从__写作背景看，开门见山点明了作者

当时的苦闷彷徨的心境。

“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”

结合本段其它语句，作者越是喜爱这片静谧的月下荷塘，也看出作者在现实中的

苦闷彷徨，想逃避又难以超然的感受。

“但热闹的是他们，我什么也没有。”点明了作者虽然在月下荷塘中得到了

释放，但又不能完全超越现实之外的淡淡的哀愁。

（用多媒体把同学们的观点显示在大屏幕上）

（四）、课文解读

第四段月色下的荷塘

1、“弥望”——充满视野，满眼。“田田”——多，连绵不绝。

（通过直观优美的荷塘图片来启发引导）

2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比

喻是“多边”的，即它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣

洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，

使事物的特征更加鲜明具体。

（展示动感的荷叶图片）

3、“层层”——高低有序。（图片）

4、“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地

打着朵儿的”本句运用了拟人；拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象

舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表

现出来。（展示对比图片）

5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，本句

运用了比喻修辞格，为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴

的