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《故乡》教学反思

《故乡》教学反思1

《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包

括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的

综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，

通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺

术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，

极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性。

激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。

首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为

主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海》

为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育

创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姐妹艺术的有机联

系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的`思维和想象空间，不仅能提高学生

对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。

其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，

培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，

贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下

来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们

启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，

而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。

最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立

起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积

极乐观态度和对美好未来的向往追求。

《故乡》教学反思2

本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”。在教学本组课文时我首先

努力做到了以下几点：

一、通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情。

二、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的`，思乡的方式、寄

托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的

感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的。

三、通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。

其次，在教学本组课文时，我还重点进行了略读课文的教学研究。我认为略

读课文的教学注重让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保

证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文

读懂。在集体交流汇报展示环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅

谈谈自自己己的读书所的读书所得得，老师，老师则则要认真要认真倾听倾听，，及及时时捕捉捕捉鲜活信息鲜活信息，或点拨指导、或

引发讨论、或归纳学法，使“生成”效果更佳。真正做到以读为本，自读自悟。

《故乡》教学反思3

虽然《故都的秋》距离学生实际生活较远，学生在领悟上有一定的困难，但

是以写景散文的角度去理解，难度就变小的多了。

因此，我以文眼“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉

为突破口，结合背景资料，师生互动，以品读，联想等方式进入散文的鉴赏。在

教学设计上，我始终贯穿着“自主、合作、感悟的教学理念，采用由“感受到“领

悟这种渐进发展层次，通过引导学生认真品味散文的语言，并通过语言感知作品

中呈现的物象，深入领会作者的思想感情，进而陶冶学生的情操。

接着设置五个总纲性问题：

①故都的秋最本质的特点是什么?

②找出带有色彩和声音的词语说说作者描绘的秋声秋色有何特点。

③假如你是一个孤独的漂泊者，面对如此冷清的秋色，倾听如此微漠的声响，

你的内心会有什么样的感受?

④北京有最富有暖色调的香山红叶，有游人如织的颐和园，作者写没有写，

为什么?

⑤作者描绘了几幅画面?有什么特点?从教学流程看，我觉得设计的是较有特

色的，目的是较明确的，但并没有完全达到预期的教学目标。课后和其他老师及

学生的交流过程中我才意识到，一则课前学生预习的并不充分，对课文内容并不

熟悉，感伤、悲凉的情感没有较好的领出来;再则课堂品读的时间不够，学生没

能很好的进入作者所创设的意境之中，打乱了学生的接受心理，所以学