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本版主持/水鱼课堂获奖课例
《藤野先生》教学实录
该课获2007年河南省语文优质课大赛一等奖
筅郑美玲/执教、整理
师：春有春花，夏有夏花，人的的总结。请读倒数第2段。
心里也会开花。一些不能忘记的事（生读第37自然段。）
不能忘记的人，就是心中常开不败师：写人离不开事件，课文是
的花朵，有一天细细检点慢慢品通过哪些事件反映出藤野先生对
味，就成了鲁迅先生所说的《朝花他的鼓励和教诲的？请看第二个问
夕拾》。今天，我们就跟随鲁迅先生题：着重写了鲁迅先生和藤野先生
的文笔，细细评点那朵开在鲁迅先交往的哪几件事？
生心头的“藤野之花”。概括内容时要注意两个要素：
这节课的目标是：人物和事件，也就是谁干了什么。
（屏幕上显示。）注意要紧扣文本，尽量用原文中的
1．提取关键信息简洁概括事2．文中着重写了鲁迅先生和词句组合，养成细读文本的习惯。
件。藤野先生交往的哪几件事？生1：藤野先生给鲁迅改作业
2．多角度、多层面地解读人师：给大家提示一下筛选信息非常认真。
物。的方法。第一步，寻找相关段落。第师：是作业吗？
师：鲁迅先生的文章中直接写二步，提取关键词语。生1：讲义。习惯了。
人的并不多，我们学过的人物（屏幕上显示。）（生笑。）
有———教你一招：第一步，寻找相关生2：藤野先生向“我”打听中
生1：《阿长与〈山海经〉》中的段落。第二步，提取关键词语。国女人裹脚，为“我”改解剖图。
阿长。（生读书5分钟。）师：一下子说出了两件事，信
生2：《从百草园到三味书屋》生1：我找到文章第37自然息捕捉准确，而且用语简洁准确。
中的寿镜吾老先生。段。生3：藤野先生问“我”是否怕
师：还有一个就是藤野先生。师：给大家读一下好吗？鬼。
他是日本人，鲁迅先生为什么对他生1（读）：“但不知怎地，我总师：在什么情况下问“我”的？
如此难忘？下面就让我们一起来认还时时记起他，在我所认为我师的生3：了解实习情况时。
识认识这位给鲁迅先生以鞭策的之中，他是最使我感激，给我鼓励师：为什么要问“我”这个问题
先生。的一个。有时我常常想：他的对于呢？
（屏幕上显示。）我的热心的希望，不倦的教诲，小生4：关心鲁迅的实习情况。
朝花夕拾之一：经典回放：鲁而言
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