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“双减”下乡村学校学生作业情况调查问卷的分析报告

一、调查的概况

1、调查背景与目的

在“双减”的背景下，国内外对学生作业设计的研究已日趋深入，

倡导“以学生为主体”教师为主导，学生终身学习的理念，高度重视

学生学习习惯的养成，增强学生实践能力的培养，这就要求我们中小

学教师要改变传统的作业观，让大部分学生能认真地、积极乐意地完

成各科作业，并做到及时巩固知识和真实反馈教学信息，从而提高学

生学习和运用方法的能力。多年来乡村学校课外作业负担过重，内容

单调枯燥，作业量缺乏弹性，流于书面形式,脱离学生生活实际。这

种作业模式违背了学生生理特点，不符合课程标准的教学理念，完全

阻碍了学生个性发展和学生潜能的利用。基于此我们对双减背景下的

乡村学校作业情况开展了调查问卷。

2、调查时间与方式

2022年9月15日课题组随机抽取100名学生和100名学生家长，

采用不记名问卷调查的方式，在工作人员的监督下，认真的完成了，

“双减”下乡村学校学生作业情况调查问卷。问卷主要通过调查想了

解学生和家长对课外作业的一些看法和要求。问卷的10个问题都是

选择题。可以单选也可多选，家长和学生都认真完成了问卷，工作人

员进行了统计，问卷全过程真实有效。随后课题组成立了问卷分析调

查小组，对问卷各项数据进行了完整系统的分析，根据数据形成了报

告。

3、调查的对象

乡村学校初中学生，乡村学校初中学生家长，男生女生各占50%，

主要以偏远山区农村学生为主，学习好的学生占70%，中等学生占20%，

差生占10%，不同学习层面的学生都参与调查，这样才能充分反映学

生家长的真实意见。是报告更有现实意义。

4.调查的内容

有关学生对作业功能认识的，有关学生作业量的，有关作业内容

和设计形式的，有对分层作业赞同度的，有关作业合理性的，有关学

生学习兴趣的。

5.调查的统计与分析

（1）作业量

学生和家长希望布置的作业量，主要体现在学生完成作业的时长

上。从调查数据看，学生周一至周五平均每天完成教师布置的作业需

要的时间是：1小时内，占33.6%；2小时，占40.5%；3小时，占15%。

三小时以上，占10.9%可见，大多数学生希望每天作业布置量为2小

时以内。所以，在作业量的控制上，教师应该作出合理规划。

（2）学生对作业功能的认识

从调查问卷结果来看，大多数家长和学生认为是巩固学习内容，

特别是课堂学习内容，占比最高，达到了55%，34.5%的学生和家长

认为作业的主要功能是“预习新课内容，学习课外知识”，50.5%的学

生和家长认为是培养学习能力，养成良好的学习习惯为终身学习打下

良好的基础。17%的家长学生认为是促进家长和老师的沟通与配合。

“双减”下对作业的功能要求更高来了，我们不仅要提高教师对作业

功能的认识，更需要提高家长和学生的认识，学生作业不单纯是巩固

知识。深化知识。更重要的是让学是利用所学的知识进行拓展延伸，

形成技能，解决生活和学习中的实际问题。培养学生的动手能力，发

挥学生的创造力，增强观察能力和综合素质。学生作业可以看做是学

生的义务，通过完成作业，帮助学生增强责任感。我们还应该发挥作

业培养学生学习兴趣和信心，这些功能对学生的作用也是不可小看的，

所以我们要让家长和学生知道这些的功能。这样才能让作业起到更大

的作用

（3）作业内容和形式

大多数学生开始关注作业内容的设计，“双减”政策的实施对作

业内容的设计产生了怎样的影响？认为多布置阅读作业的有41人，

占20%；认为多布置口头作业的有19人，占比9.5%；认为多布置书

面作业的有99人，占比49.5%；认为多布置实践作业的有79人，选

择占比39.5%；认为多布置锻炼作业和劳动作业的有46人，占比23%；

认为多布置其它作业的有12人，占比6%；

“双减”下作业内容和形式都有了很大的变化，80%的学生和家

长也特别关心作业的内容和形式，他们也希望减轻学生的作业负担，

但是也担心作业内容和形式的改变影响学生的学习效果。从这个角度

看，减轻学生作业负担是有希望的，但是并不乐观。这需要政府要加

大力度推进双减工作落实，对学校和教师来说设计出更好的、科学的、

合理的作业是我们迫在眉睫的工作任务。特别是乡村学校更需要提供

优质的作业库，为老师提供优质的作业资源。减轻教师的负担，使乡

村学生也能享受优质的教育。