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“课程思政”融入高中生物科学史教学的课堂实践

一、本文概述

随着教育的不断改革和发展，思想政治教育在各类课程中的融入

已成为教育改革的重要方向。其中，“课程思政”作为一种新的教育

理念，强调在各学科教学中融入思想政治教育元素，以实现知识与价

值、能力与素质的全面发展。本文旨在探讨“课程思政”在高中生物

科学史教学中的实践应用。

生物科学史是高中生物课程的重要组成部分，它不仅涵盖了丰富

的生物学知识，更蕴含了科学精神、科学方法和科学态度等深层价值。

通过将“课程思政”融入生物科学史教学，可以让学生在掌握生物学

知识的培养正确的世界观、人生观和价值观，提升科学素养和社会责

任感。

本文首先介绍了“课程思政”的教育理念及其在高中生物教学中

的重要性。接着，详细阐述了如何将“课程思政”融入生物科学史教

学的具体实践，包括教学内容的选择、教学方法的创新以及教学评价

的完善等方面。总结了“课程思政”融入高中生物科学史教学的成效

与启示，以期为高中生物教学的改革与发展提供参考和借鉴。

二、课程思政融入高中生物科学史教学的理论基础

课程思政作为一种教育理念，其核心在于将思想政治教育有机地

融入到各类课程中，实现知识传授与价值引领的有机结合。在高中生

物科学史教学中融入课程思政，其理论基础主要源自以下几个方面：

课程思政融入高中生物科学史教学符合现代教育理念的发展趋

势。现代教育强调学生的全面发展，不仅要求学生掌握扎实的学科知

识，更要培养学生的道德品质、社会责任感和创新精神。因此，将思

政教育与科学史教学相结合，有助于在传授科学知识的同时，引导学

生树立正确的世界观、人生观和价值观。

高中生物科学史蕴含着丰富的思政教育资源。生物科学史是一部

充满探索和创新的历史，其中蕴含着科学家们的智慧、毅力和精神追

求。这些资源是进行思政教育的重要载体，通过挖掘科学史中的思政

元素，可以帮助学生更好地理解科学的本质，培养科学精神和科学探

究能力。

课程思政融入高中生物科学史教学有助于提升教学质量和效果。

通过将思政教育与科学史教学相结合，可以激发学生的学习兴趣和动

力，提高学生的学习积极性。通过将思政教育与科学史教学相结合，

还可以帮助学生更好地理解科学知识的实际应用和社会价值，从而提

升学生的综合素质和竞争力。

课程思政融入高中生物科学史教学的理论基础是坚实的。通过深

入挖掘科学史中的思政元素，将思政教育与科学史教学有机结合，不

仅可以实现知识传授与价值引领的有机结合，还可以促进学生的全面

发展，提升教学质量和效果。

三、课程思政融入高中生物科学史教学的实践策略

在高中生物科学史教学中融入课程思政，既是教育改革的必然要

求，也是提升学生综合素质的有效途径。以下将探讨几种将课程思政

融入高中生物科学史教学的实践策略。

挖掘科学史中的思政元素：生物科学史中蕴含着丰富的思政资源，

如科学家的探索精神、科研道德、社会责任等。在教学过程中，教师

应深入挖掘这些元素，将其与课程内容有机结合，使学生在学习科学

知识的同时，也能受到思政教育的熏陶。

设计思政导向的教学活动：通过设计一些具有思政导向的教学活

动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，引导学生主动参与到学习

中，培养他们的团队合作精神、批判性思维和社会责任感。

强调科学家的社会责任：在介绍生物科学史时，可以重点突出科

学家在社会发展中的重要作用，以及他们如何通过自己的研究成果推

动社会进步。这样不仅能增强学生对科学家的敬意，还能激发他们为

社会做贡献的意愿。

渗透科研道德和伦理教育：在介绍生物科学史中的经典实验和研

究成果时，可以渗透科研道德和伦理教育，引导学生理解并遵守科研

规范，树立正确的科研观念。

结合国家发展战略和社会热点问题：将生物科学史的教学与国家

发展战略和社会热点问题相结合，如生物技术在环境保护、医疗健康

等领域的应用，引导学生关注国家大事，增强他们的国家认同感和使

命感。

通过以上策略的实践，可以将课程思政有效地融入高中生物科学

史教学中，不仅有助于提升学生的学习兴趣和综合素质，还能为培养

德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

四、课程思政融入高中生物科学史教学的实践案例

课程思政融入高中生物科学史教学，不仅要求教师在传授知识的

更要注重培养学生的思想政治素养。下面将以“孟德尔遗传定律”的

教学为例，具体阐述如何在高