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视点与关注·专题
《春望》教学设计
杨晓迪
（华东师范大学附属杭州学校，浙江杭州310011）
一、设计意图2.出示PPT，学生在想象的基础上再读描写长
《春望》是杜甫五言律诗中的经典之作，入选安春天的诗句。
过不同时期不同版本的语文教材，诗歌地位很三月三日空气新，长安水边多丽人。
高。这次又作为八年级上册第24课《诗词五首》——杜甫《丽人行》
中的第二首入选统编教材。在《春望》一诗中，杜花萼楼前雨露新，长安城里太平人。
甫通过描写长安城在安史之乱中的荒凉破败，表——张说《十五日夜御前口号踏歌词二首》
达了内心为家国忧思的情怀，充分展现了杜诗“沉红尘白日长安路，马走车轮不暂闲。
郁顿挫”的风格。因此，引导学生理解诗歌内容，——张元宗《望终南山》
了解并感知安史之乱的写作背景，体会诗人内心【明确】学生通过想象和拓展阅读，加深对盛
强烈的忧国忧民的家国情感，从而真正去读懂、读唐太平时期长安城春天繁华美丽的画面感，为后
透、读厚《春望》，是教学的重点。面读出《春望》中长安城的破败，埋下鲜明对比的
为达成以上教学目标，笔者在阅读教学设计伏笔。
中抓住“望”字来贯穿课堂阅读的始终。同时，以（（二二））初读诗歌初读诗歌，，感知律诗特点感知律诗特点
“横向拓展、以点带面”组诗联读的方式，引导学生【引导】（板块过渡）然而，公元757年的春天，
通过比较阅读，全面了解“安史之乱”这一写作背诗人杜甫眼中的长安城中并没有我们所想象的繁
景，让《春望》一诗的阅读在真实的历史坐标中更华美景，让我们一起来读一读杜甫的《春望》，走进
加贴近学生，从而使之更好地体会杜甫内心忧国公元757年的长安城。
忧民的家国情怀。此外，笔者还通过炼字和推敲1.学生第一遍自由朗读，正音正字。
诗中的一些关键字词，引导学生去感知杜诗“沉郁2.学生第二遍自由朗读，边读边体会五言律
顿挫”的语言风格。诗在结构、节奏方面的基本特点；教师引导学生了
二、教学目标解律诗的一些基本知识。
1.读准字音，了解感知五言律诗的基本特点。①五言律诗共四联，第一联叫首联，第二联叫
2.推敲关键词，理解诗歌内涵，体会杜诗“沉颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。
郁顿挫”的语言风格。②五言律诗在朗读节奏上可以是“二二一”或
3.通过“横向拓展、以点带面”组诗联读，了解“二一二”。如“国破/山河/在”，“家书/抵/万金”。
安史之乱这一写作背景，体会诗人蕴含在诗中的③五言律诗中间的两联讲求对仗，即颔联、颈
深沉的家国情怀，能有感情地朗诵诗歌。联的上下两句，每个字的平仄、词性、意义都是相
三、教学过程对的。
（（一一））想象导入想象导入，，形成鲜明对比形成鲜明对比3.学生齐读诗歌，读准字音和节奏。
1.学生读诗题“春望”，想象长安城春日之景。【明确】学生在这个教学环节中要能够正确
【引导】同学们，读诗题“春望”，请想象一下，书写“烽”“搔”“簪”等字的字形，读准“搔”和
在盛唐都城长安城的春天里你会望到哪些景物？“簪”的读音。学生在自由朗读中，
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