人教 九年级 语文 下册 第1单元《海燕》 教材习题课件.pptx

教材习题讲解1.朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。（考点：朗读技巧）朗读略。我们可借助朗读领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。如：朗读第一部分时，语调可以平缓些。读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，语调要明快有力，读到海鸥的表现时，语调要低沉，带有嘲讽的语气。在读完了“蠢笨的企鹅??在悬崖底下”一句以后，“只有”这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。

教材习题讲解朗读第二部分时，声音可以逐渐升高，速度稍稍加快。读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气氛，使人感到海燕将面临艰难复杂的形势。读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警句时，语调要坚定有力，充满胜利的信心和乐观主义情绪。朗读第三部分时，语调要高昂激越，读到最后一句“——让暴风雨来得更猛烈些吧”时，要高亢、响亮，使人感受到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极大的号召力。

教材习题讲解2.整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。（原表见教材）表现与特征象征意义海鸥呻吟，飞窜，充满恐惧害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者海鸭呻吟，吓坏害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者企鹅蠢笨，胆怯，躲藏害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者海燕高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔英勇无畏的无产阶级革命先驱者（考点：体会各种形象的象征意义）

教材习题讲解3.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。（考点：分析对比、烘托的作用）

教材习题讲解4.品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕人的性格，是拟人的写法，贬词褒用，突出了海燕勇猛、善战的姿态。（考点：分析修辞的表达效果）

教材习题讲解（2）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。拟人。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明的对比。

教材习题讲解（3）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人和比喻。“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂气焰。用“大块的翡翠”比喻巨浪，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。

教材习题讲解（4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！反复。两次出现“暴风雨”，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。

教材习题讲解5.从下面两道题中任选一道完成。（1）除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。

教材习题讲解示例：海燕的宣言海鸥、海鸭、企鹅，你们这些外强中干的懦夫！你们以为逃避就可以解决问题了吗？你们以为逃避就可以改变现实了吗？你们以为逃避就可以无忧无虑了吗？你们错了！大错特错！在暴风雨来临的时候，逃避只会让你们变得更加虚弱！你们将会不堪一击！起来！勇敢地站起来啊！

教材习题讲解让闪电成为你们的灯火，让海浪声成为你们的音乐，让狂风成为你们的玩偶吧！黑暗，是挡不住光明的！纸，是包不住火的！现在你们只有勇敢地站起来，才能让那光明来得更快些！你们现在躲在黑暗的悬崖下，躲在漆黑的山洞里，当光明出现的时候，你们难道不觉得刺眼吗？你们要勇敢地站起来啊！站起来吧！

教材习题讲解（2）阅读后面的链接材料《日》《月》，了解其写作背景，想一想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。

教材习题讲解《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成