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语文公开课活动总结（通用7篇）

语文公开课活动总结1

我校为时一个月的公开课活动结束了，回顾这一个月的工

作，大家忙碌着且收获着，各位老师在备课、上课、听课的基础

上，认真总结，公正评价，取长补短，共求进步。在此次活动中，

我们中语组教学呈现出以下几个优点：

一、课堂教学设计实而新。

在选课、备课中，各老师都能深挖教材，抓住教学内容的重

点与难点以及单元训练主题，精心设计教学方案，每节课都能体

现出各位老师不同的特色：如高宁利老师执教的《7蟋蟀的住宅》

一文设计富有新意，整节课以问题“在你们的心中蟋蟀是一个怎

样的人？”展开学习讨论，孩子们以“风水师、建筑师”等称呼

来介绍蟋蟀，让蟋蟀住进了孩子们的心里，这种拟人化的称呼，

处处体现了对蟋蟀的赞美之情，突出了中心。陈战玲老师教学的

《13白鹅》设计思路清晰，主要抓住鹅的叫声、步态、吃相展

开教学，通过抓重点词语、关键句子品读、感受鹅的郑重严肃、

傲慢、三眼一板，突破了难点，突出了重点。刘艳丽老师执教的

《16__找骆驼》在设计时能从学情、教材特点出发，由浅入深，

循序渐进，引导学生看到现象分析实质，从而掌握了观察的方法，

凸显了单元主题。各位老师在教学设计中，还能巧妙地将独学、

对学、群学融入课堂教学之中，充分体现学生的主体地位。在教

学活动中，我们深感一节科学、新颖、有趣的教学设计，起到了

事半功倍的作用。

二、课堂教学体现了语文的人文性与工具性的统一。

语文是人文性与工具性的统一，在教学中我们应关注人文性

的同时，还应重视语文的积累与运用，而在这次公开课时，这一

点也得到了突破。如张娟利老师在执教《猫》一文时，在品读猫

的特点时，抓住优美的句子掌握拟人修辞、关联词的运用，渗透

了写作的方法，为描写小动物做好了铺垫。赵敏利老师执教《11

秋天的雨》品悟了秋天的美丽之后，引导学生运用观察到的材料

及学习的描写方法进行仿写训练，在感受秋天美的同时，为习作

“美丽的秋天”储备了素材及方法，真正体现了语文课的特点“学

语习文”。

三、课堂上能以读为本，充分发挥学生的积极主动性。

在语文课堂上，__的情感是通过读悟出来的，各位老师能抓

住这一点，引导学生采用默读、小声读、比赛读、轮读等多种形

式，通过独学、对学、群学了解__内容，体会__情感，在交流与

汇报中展现个性，让学生成为学习的主人，让课堂成了学生展示

的平台。如赵敏利老师在品读秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料一

段时，采用多种形式的朗读，体现秋天的美，并在读中教给学生

朗读的方法，使学生掌握了怎样读才是有感情的朗读，将这一教

学目标通过学生的朗读展示的淋漓尽致，使其不再是一句口头

禅。何海燕老师执教的《13花钟》学生在读各种花开放的句子

时，采用了对读、表演读的形式，将读与悟紧密地结合在一起，

充分体现了读中解，读中悟，课堂上学生积极主动，每一位学生

都像是一朵绽放的花朵。

四、古诗教学循序渐进，突出特点。

三年级学生刚刚接触古诗，并要理解古诗意思，这是一个难

点。吴远飞老师能注意低段到中段地过度，在理解《九月九日忆

山东兄弟》诗意时，教给学生理解诗意的方法：借助注释、图片

等理解词意，词意相连为句意。且在理解时能联系实际运用诗句，

加深了对诗句的理解，情感的抒发，降低理解难度，突破学习难

点。最后唱读古诗，突出了对古诗的积累，对经典的诵读，传承

了中华文化，体现了古诗教学的特点。

五、口语交际提升了学生的交际素养。

课程标准提出口语交际的目标：“具有日常交际的基本能力，

在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进

行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”而何晓会老师的口语

交际《观察中的发现》就落实了这一目标。她设计了三个层次的

交流，步步深入，环环相扣，在方法的引领下学生通过表达、倾

听、交流、评价，说说自己和听听别人的观察所得，互相启发，

从单一地说发现到逐步说具体，从表达到倾听，整个交流活动有

序开展，文明交际在潜移默化中得到培养，交际素养得到了提升。

出现的问题及改进措施：

1、各位老师已经转变了观念，将课堂还给了学生，可在学

生独学或群学时缺乏方法上的引导，特别在小组学习时，学生看

起来在讨论，但有一部分学生参与意识不强，小组长也不知如何

组织，小组学习效果不明显。因此在小组合作这一块还需下功夫，

首先设计的探究性的问题要有价值，其次引导学生合作、探究时

方法明确，使学生