第9课《桃花源记》教学课件-八年级语文下册（统编版）.pptxVIP

9桃花源记

;学习目标;;新课导入;从课文题目中，你能联想到一个什么成语？;墨剑飘雨;陶渊明，名潜，字元亮，东晋

伟大诗人。少时颇有壮志，博学能

文，任性不羁。但由于当时社会动

荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。;本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。

他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。;记古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负???阐述某些观点。;墨剑飘雨;;晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹（jiā）岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之。复/前行，欲穷/其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍（shě）船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁（huò）然/开朗。土地/平旷，屋舍（shè）/俨（yǎn）然，有/良田美池/桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种（zhòng）作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫（tiáo）,并/怡然自乐。;见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要（yāo）/还家，设酒/杀鸡作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑（yì）人,来此绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为（wèi）具言所闻，皆/叹惋。余人/各复延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语（yù）云：“不足为（wèi）外人道也。”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣（yì）/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志,遂迷,不复/得路。

南阳/刘子骥（jì），高尚/士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。;墨剑飘雨;晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。;土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。;自云先世避秦时乱，率妻子邑人来绝境，不复出焉，遂与外人间隔。今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。;余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

;南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。末果，寻病终。后遂无问津者。;古今异义;4.阡陌交通;8.遂与外人间隔;一词多义;1.具答之：通，义

为。;全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，以时间先后为顺序，可以分为：

;;同学们，上节课我们疏通了文意，理解了课文的内容，学到了不少文言实词、虚词。这节课我们深入学习课文内容，梳理一下文言现象。;;文章结构：;墨剑飘雨;合作探究;2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？;3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？;——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。;;;因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。;8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？;——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。;墨剑飘雨;?层层设疑，激发兴趣。;?语言朴素，准确精练。;;墨剑飘雨;桃花溪

[唐]张旭

隐隐飞桥隔野烟，

石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水，

洞在清溪何处边？;【赏析】这首诗通过描写桃花溪幽美的景色和作者对渔人的询问，抒发了一种向往世外桃源、追求美好生活的情感。诗的前两句以写景起笔，选用了“飞桥”“野烟”两个意象，描绘了云烟缭绕、飞桥隐现的画面。;诗的后两句是问询渔人的话，桃源洞的美妙景色正是从这问话中虚写的，表达出诗人追求美好生活的一种心愿。然而桃花源本是虚构的，诗人明知