语文九年级上册 第二单元 学议论思辨之美,展少年自强风采 大单元整体教学设计985.pdfVIP

第二单元学议论思辨之美，展少年自强风采

设计人学校

年级/册次九年级上册单元第二单元

【课标要求】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅

读与鉴赏”中要求引导学生“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数

据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”,在“表达

与交流”中要求学生“自信、负责地表达自己的观点”，“写简单的议论性文章，做到

观点明确，有理有据”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”

的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的

优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在讨论问题过程中，

能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理”，“阅读简单议论性文章，能

区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系；能运用实证材料对他人观点作出价

值判断”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习议论文时，应关注论证和语

言两个方面内容，在本专题中论证侧重于论证的三要素及其关系。

【学情分析】

1.诊断测试

青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看

法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。

2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计80名学生）

（1）论证-论点：91%的学生有明确的论点。

（2）论证-论据：75%的学生所选用的论据材料比较单一，不能从多层次、多角度提

供充实、有力、新颖的论据材料。

（3）论证-论证方法：83%的学生论证方法比较单一，以举例论证、道理论证为主，

较少采用对比、引用、比喻等论证方法。

（4）语言：85%的学生语言比较口语化，缺乏严谨性和科学性。

3.前测分析

根据前测试题完成情况的统计，可以发现学生有一定的议论文阅读基础，但在深入

分析议论文三要素以及议论文语言上存在困难。具体情况如下：73位学生（约占测试人

数的91%）能够提出明确的观点，但66位学生（约占测试人数的83%）对论证方法的掌

握不足，文章以举例子和空泛的大道理论述为主，60位学生（约占测试人数的75%）所

使用的论据材料比较单一且较为陈旧，论据与观点之间的联系不紧密；68位同学（占测

试人数的85%）语言比较口语化，缺乏严谨性和科学性。

三、学习内容确定

依据前测反馈的情况可知，学生对议论文有一定的认知，但是对论据、论证方法、

论证思路的深度学习不足。因此，丰富论证方法、学会建立论据与观点之间的联系、从

语言层面增强论证的力度，是本专题设计的学习内容。

【设计说明】

本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生（如《敬业与乐业》），或议社会（如

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》），或论教养（如《论教养》），都鲜明地

表达了作者的观点，无不闪耀着思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，

如《敬业与乐业》开篇就点明了中心论点；有时运用材料进行论证，如《论教养》列举

了某些人的日常表现来论证观点，《精神的三间小屋》则在理解三间小屋的内涵的基础

上概括出作者的观点，论述严密，说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人

生的认识，提高思辨能力。

学习这个单元，要了解议论性文章的特点，把握作者观点，区分观点和材料，理清

论证的思路，学习论证的方法。《敬业与乐业》是一篇演讲词，《就英法联军远征中国

致巴特勒上尉的信》是书信，《论教养》和《精神的三间小屋》是以说理为主的散文，

教学时在注意它们各自的文体属性外，还要侧重学习这几篇文章具有的一般意义上的议

论文有观点、讲道理的特点。学习用简洁的语言表达自己的观点，学会运用道理论证（包

括引用论证）、举例论证、对比论证等论证方法，学习写简单的议论文。理解自强不息

的内涵，做自强不息的新青年。

【单元目标】

1了解议论性文章的基本特征，知道议论文的三要素。

2把握四篇文章的主要观点和结构层次，区分观点与材料。

3理清论证思路及论证方法