人教 九年级 语文 下册 第2单元《蒲柳人家（节选） 第2课时》教学课件.pptx

;1.人物形象鲜明，乡土气息浓厚。

小说中有三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。作者对这些人物的塑造很有讲究：一是从表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突之中来表现，比如何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”；三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。小说塑造了生动的人物形象，使读者感受到浓厚的乡土气息。;2.语言富有特色，生动、形象、活泼。

一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”“心尖子”“肺叶子”。二是大量使用俗语，例如“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚，没有不散的筵席”。三是借鉴传统小说和评书的语言，例如“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。四是善用“外号”概括人物性格特点，如“一丈青大娘”，把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论，表现了其爱憎分明，拿得起放得下的性格特点。;3.倒叙开头，插叙叙事。

这篇小说采用倒叙手法，写一个中伏大晌午发生的故事，先交代何满子被拴，设置悬念，引人入胜；中间按需要灵活运用插叙，自由流畅。如，为了照应上文“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”，下文中插叙了一丈青大娘大闹运河滩一事，突出了她爱憎分明、刚直不阿的性格特点；;为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现爱孙如命的奶奶的形象；在塑造何大学问这一人物形象时，插叙外号的来历，重在交代人物的“关公相貌”、不寻常的经历以及乐善好施、好戴高帽儿、讲排场、摆阔气的性格特点。;1.[重点]分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。;(2)两人都淳朴率直，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都???躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。;(3)两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事”，平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。;2.[发散思维]本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为本文的民族气息和民族作风体现在哪些方面?;课文全篇探究;一课一法;一课一法;一课一法;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;中考这么考