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部编版一年级语文下册教材解析

一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播

从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华

优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精

神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。

中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点

和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教

科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋

冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，

而且语言典雅，富有文化内涵。

再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的

“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，

《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。

又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、

“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空

打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构

美。

古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数

量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安

排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。

二、梯度：循序渐进，螺旋上升

这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目

标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，

衔接自然。

每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的

前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的

安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。

这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条

可编辑范本

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线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找

出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能

力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。

“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，

发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内

容。

又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，

细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没

听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：

从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高

口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学

生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。

各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后

关联性。

三、选文：营养与趣味并重

坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容

易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底

蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在

情感上受到熏陶感染。

一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经