冀人版（2024）小学科学一年级上册《4 感官帮助我》教学设计.docxVIP

冀人版（2024）小学科学一年级上册《4感官帮助我》教学设计

一、教材分析

《4感官帮助我》是冀人版（2024）一年级上册科学教材中关于感觉器官应用的重要一课。它承接了前一课对感觉器官的认识，进一步深入探讨感官在我们日常生活中如何帮助我们获取信息、感知世界以及解决问题。

（一）教材地位

本课时在科学课程体系中具有重要的过渡和应用作用。通过学习，学生将更加深刻地理解感觉器官与生活的紧密联系，为后续学习科学探究方法和培养科学素养奠定基础。它不仅是对前面知识的巩固和拓展，更是引导学生将科学知识与实际生活相结合的关键环节。

（二）教材内容

教材主要围绕感官在不同场景中的应用展开，包括观察物体、辨别环境、感受生活等方面。通过具体的实例和活动，让学生了解眼睛能看物体的特征，耳朵能听声音，鼻子能闻气味，舌头能尝味道，皮肤能感受触觉等。同时，强调了感官之间的协同作用，以及如何保护和利用好我们的感官。

（三）教材特点

1.贴近生活

教材选取的内容都是学生日常生活中常见的场景和现象，如看风景、听音乐、闻花香、尝美食等，使学生能够直观地感受到感官在生活中的重要性，增强学习的兴趣和积极性。

2.注重实践

安排了丰富的实践活动，如观察实验、游戏体验等，让学生在动手操作中亲身体验感官的功能和作用，培养学生的实践能力和探究精神。

3.启发思维

通过引导学生思考感官在不同情况下的应用，启发学生的科学思维，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、学情分析

（一）知识基础

学生在之前的学习中已经对五种感觉器官的名称和基本功能有了初步的认识，但对于感官在实际生活中的具体应用以及如何综合运用感官还缺乏深入的了解。

（二）认知能力

一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心。他们善于通过直观的体验来学习知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还需要进一步培养。

（三）学习特点

学生具有较强的模仿能力和参与意识，喜欢在游戏和活动中学习。他们对生动有趣的教学方式更感兴趣，需要教师的引导和鼓励来积极参与学习。

三、教学目标

（一）科学知识目标

1.进一步了解五种感觉器官在感知世界中的具体作用和应用场景。

2.认识到感官之间的协同作用，知道在很多情况下需要多种感官共同参与才能准确获取信息。

（二）科学探究目标

1.通过观察、实验、体验等活动，培养学生运用感官进行科学探究的能力，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

2.学会简单记录和描述通过感官获取的信息，培养学生的记录能力和表达能力。

（三）科学态度目标

1.培养学生积极利用感官探索世界的兴趣和好奇心，养成仔细观察、认真思考的科学态度。

2.让学生在探究活动中体验成功的喜悦，增强学习科学的自信心和动力。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解感官在日常生活和科学技术中的应用，体会科学技术对提高人类感知能力的作用。

2.培养学生保护感官、爱护环境的意识，知道良好的环境对感官健康的重要性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解五种感觉器官在各种生活场景中的具体应用，以及它们是如何帮助我们获取信息的。

2.培养学生综合运用多种感官进行观察和探究的能力，体会感官协同作用的重要性。

（二）教学难点

1.引导学生学会从不同角度、运用多种感官去观察和分析事物，提高观察和思维的全面性和准确性。

2.培养学生在实际生活中自觉运用感官进行科学探究的意识和习惯。

五、教学法

（一）情境教学法

创设各种有趣的生活情境，如“小小侦探家”“美食大探索”等，让学生在情境中感受感官的作用，提高学习的积极性和主动性。

（二）实验探究法

组织学生进行简单的实验探究活动，如观察水果、听声音辨别方向等，让学生在实践中体验感官的功能和协同作用。

（三）小组合作法

将学生分成小组，进行讨论、合作实验和交流分享，培养学生的团队合作精神和交流能力。

（四）直观演示法

通过展示实物、播放视频等直观手段，帮助学生更好地理解感官所获取的信息和感官的工作原理。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.创设情境：“神秘的宝盒”

教师拿出一个封闭的宝盒，里面放置一些学生熟悉的物品，但学生不知道具体是什么。

设计意图：通过神秘的宝盒激发学生的好奇心，引发学生对如何了解宝盒内物品的思考，从而自然地引出利用感官来探究的主题。

2.提问引导：“同学们，老师这里有一个神秘的宝盒，里面装了一些东西，你们想知道是什么吗？那我们可以用什么办法来猜出里面的东西呢？”引导学生思考并回答，可能会提到用眼睛看、用手摸、用耳朵听等方法。

3.引出课题：“大家说得都很对，我们的感官可以帮助我们了解这个神秘的宝盒里装了什么。今天我们就来一起学习《感官帮助我》，看看我们的感官在生活中还有哪些神奇的作