人教版二年级下册数学万以内数的大小比较教案.pdfVIP

《万以内数的大小比较》教学设计

1教学目标

教学目标:

1、使学生更清楚地掌握比较数的大小的方法.

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学

2重点难点

教学重点:会比较万以内数的大小.

教学难点:大于、小于号的正确使用.

3教学过程

3.1第一学时

新设计

教学过程:

复习导入、引入新课、揭示课题:

1.比一比。

3151000510965826845

2.1000以内数的大小比较方法?

位数不同的两个数比较大小:位数多的那个数大;

位数相同的两个数比较大小:从最高位比起,最高位大的那个数就大;

最高位相同再比较下一位,直到比出大小为止。

3.谈话引入。

师:我们已经学习了1000以内数的大小比较方法,如果比较比1000

大的数,怎么比?

举例:80378073

生:不会解答。

生:能解答出来,但不能完整地说出原因。

师:那么我们带着这个问题,来学习比较万以内数的大小。

(板书课题:比较万以内数的大小)

【设计意图]通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好铺

垫。】

二、探究新知:

1.出示挂图。

1、师:你们可以从中任意选择两样比一比,看看谁贵谁便宜?

2、学生活动。

3、师:谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?4、式子都

整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?(自由分类。)

①940②1899③1350④2365

①1;940③1350②1899③1350

①1;940④2365②1899④2365

师:请同学们看一看、想一想、议一议,老师为是么这样分?(指名回答)

生:第一组位数不相同。

生:第二组位数相同。

师:谁能结合1000以内数的大小比较来说说位数不相同的数怎么比

较呢?(指名学生回答。)

问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比

呢?

师:谁能说说位数相同的数怎么比较呢?

千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?

千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?

教师小结:同学们真能干,自己能通过分一分、比一比、看一看、议一

议,发现了万以内数的大小比较方法。

5.那么你能把这四种电视机的价钱,按从小到大的顺序排一排吗?(用

自己喜欢的方法排一排)

老师巡视学生的练习,找出学生出错的地方。

我把它们竖着排:940三位数

1899

四1350位数

2365

135018992365

(注意:“”、“”号的运用)

【设计意图]通过自主探究,掌握万以内数的大小比较,同时培养学生

的推理、分析能力和知识的迁移的能力。】

知识运用

1.试着总结一下,你是怎么比的。

102999959405230

2895285989316139

老师巡视,指名回答。

师:第一小题为什么颜色不同?

生:因为位数不相同,其他几组位数相同。

1029999位数不同(,位数多,数大。)

59405230位数相同(,从最高位比起。

28952859最高位相同,比下一位,直到比出

89316139大小为止。)

让学生自