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人教版二年级数学上册教学总结反思
(2019-2019学年度上学期小结)
本学期,我继续担任二年级数学教学工作。在教学实践
中,我发现本班大部分学生都聪明灵活,想象力丰富,上课
思维活跃、发言积极,学习成绩基本稳定。但也有少数几个
不足龄生和学困生基础比较薄弱,作业脏乱,思考速度慢、
书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际
情况,和新课标的具体要求,现将本人对这学期教学工作的
一点思考总结如下:
一、夯实基础,努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过:“只有让学生不把全部的时间都用在学
习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习。”
这句话看似矛盾,其实蕴藏真理:一个学生如果大部分时间
都被作业塞满,就没有了思考的时间,没有了智力活动的时
间,而缺少了智力生活,学生负担过重、学业落后的可能性
就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正
因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中,计
算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要,如何让孩
子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期,我作
了以下几点尝试:
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而
来”,认真阅读教材、教参,了解教材的编排体系,编者意图,
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每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和
衔接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。观看优秀课例,积极征
求同组老师意见,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每
节课的重难点,思考应该选择什么样教学方式和学习方式,
设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能,做到每堂
课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出,加强师生交
流,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生
学得容易,学得轻松,学得愉快;最后,每节新授课都注重
营造课堂氛围,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课
堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩
固,验证教学效果,发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会
在当时当天及时巩固,第二天进行适当复习,一段时间后进
行第二次复习,提高复习效率。本册教材9个小单元教学,
基本上是数与代数的知识,其中计算是教学的重点,为了帮
助孩子提高计算速度,每节课课前花3-5分钟时间让学生诵
读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题,通过一学期
的坚持,效果显著。
第三、作业布置与批改。本学期我准备了几套教辅资料,
精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次
练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批
改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别采取个别
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辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,制
定阶段复习计划和期末复习计划,做到有的放矢。
二、关注全体,尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。
新课标明确指出:教学要面向全体学生。在我们这样的大
班教学中,最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因
此,我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长:
(一)在课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾到不
同层次学生学习的需要,为学困生创造获得成功体验的机
会,为学优生提供思考空间;在课堂练习中,对学优生提出
有挑战性的要求的同时,加强个别辅导,不让学困生掉队。
(二)做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导,不仅是知
识上补缺补差,更重要的是学习思想、学习方法的指导。要
提高学困生的成绩,首先激发他们的求知欲和上进心,让他
们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法,让他
们学会观察、学会思考,增强学习自信心,体验到学习的乐
趣。有句话说的好:“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子
成长!
(三)加强家校联系,搭建良好的沟通平台,让家长成为个
性化教育的有力支持。
三、边教边研,取得较明显的教学效果
(一)本学期,我们班每天的数学作业,中等学生一般能在
10到15分钟完成(期末复习时略有增加),基本都能轻松地
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独立完成。在作业批改中,很少有集体性错误。
(二)在课后辅导时发现,几个学困生学习成绩进步很大,
现在每次测试都在70-80分左右。他们的学习能力也在不断
增长,学习越来越轻松,上学期遇到他们学习上出
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