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8古诗二首（2课时）
第一课时登鹳雀楼
教学目标
1.认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.体会《登鹳雀楼》的节奏和韵味美，理解古诗的含义，并用自己的话说说诗句的意思。
重点难点
引导学生边读边想象画面，理解古诗内容，体会诗中蕴含的积极向上的情感。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.师：同学们，今天老师要带领大家一起去“旅游”，参观名胜古迹，（播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片）大家知道图片上的景色是哪里吗？（学生自由讨论）
2.揭题：这就是唐代诗人王之涣笔下的《登鹳雀楼》一诗中的鹳雀楼。（板书：登鹳雀楼）齐读课题。
3.简介作者、鹳雀楼。
初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
请同学们自由朗读这首诗，思考下面的问题：
从这首诗里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？数一数这首诗有多少句。
1.教师范读古诗，学生注意倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。
（白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。）
2.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）
（1）“尽”是前鼻音，“层、黄、穷”是后鼻音，“依、欲”是整体认读音节。（出示“尽、层、黄、穷、依、欲”的生字卡片）
（2）难读字音：千。（出示“千”的生字卡片）
（3）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
3.领读、齐读。
4.指导学生识记和书写生字。
（1）交流识记生字。
①形声字构字特点识记：“楼、依”，“木、亻”表义，右半部分表音。
②组词扩展法识记：“欲”，可组词为“欲望、食欲”。
③熟字相加的方法识记：“谷”加“欠”是“欲”。
（2）教师指导书写，学生练习书写。
5.课件出示课文图片。
（1）你看到了什么？能用自己的话说一说吗？（学生用自己的话描述画面）
（2）前两句诗说的就是这幅画，指名读第1、2句诗。
出示：白日依山尽，黄河入海流。
①理解“依、尽”等字的意思。
依：挨着，靠着。尽：完。这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后看不见了。
②用自己的话说说前两句诗的意思。
6.同学们的理解能力真不错，都能自己说出诗句的意思，我们再来看看后两句诗。
（1）王之涣在鹳雀楼上欣赏美景，他会想些什么呢？（学生看图，试说）
（2）后两句诗写的就是诗人想到的，大家一起读一读。
出示：欲穷千里目，更上一层楼。（欲：想要。穷：尽。更：再。）
（3）这两句诗告诉了我们一个什么道理？（只有站得高，才能看得远。）表现了诗人怎样的一种精神？（积极向上，不断进取。）
7.学生再读诗，脑海中联想古诗的画面，体会登高望远的意境。要读出气势来。
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.总结：今天，我们跟着唐代诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着群山慢慢地落下去，看到了黄河水滚滚地奔流向大海，想到了要看得远，就要站得高。这就是名扬天下的古诗《登鹳雀楼》，让我们一起再读一读。同时，我们在“游玩”的过程中，又学会了一种读懂古诗的方法，看图画，读懂意。
2.拓展：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们可以搜集描写其他名楼的古诗读一读。
教学板书
教学反思
我通过创设情境，将古诗学习变成一次旅游，并用多媒体课件展示古诗图片，引导学生组织语言描述古诗的意境，这样能更好地帮助学生理解古诗，感受美丽的自然风光，让学生懂得“只有站得高，才能看得远”的道理。
第二课时望庐山瀑布
教学目标
1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个生字，认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的画面，感受大自然的神奇、壮丽。
重点难点
有感情地朗读古诗，背诵古诗。边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
教学准备
课件。
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.分组比赛，背诵《登鹳雀楼》。
2.上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了黄河入海的壮美，这节课我们就随着诗人李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。（板书：望庐山瀑布）
3.（课件出示李白观赏瀑布的图片）介绍作者、庐山瀑布。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味。
2.自由朗读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。
3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。学生自由读。（望/庐山瀑布李白日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千/尺，疑是/银河/落/九天。）
注意“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”。
4.庐山瀑布给你留下了怎样的印象
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